《史记》是什么？ 西汉史学家司马迁撰写的中国历史上第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、表、书共一百三十篇，记载了上至炎黄，下至汉武共三千多年的历史，被列为二十四史之首，《史记》与《汉书》《后汉书》《三国志》并称“前四史”，其在中国文学史上具有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。” 为什么读《史记》？ ●我们从哪里来 追溯祖先与姓氏起源，答案在这里 ●纵观历史三千年 积淀历史知识，培养大局观 ●用故事培养国学兴趣 回归史实，传承中华优秀文化 ●掌握历史名人典故 以史为鉴，启迪人生智慧 这套《少年读史记故事》又是什么？ 《少年读史记故事》共六册，精选《史记》中的经典篇目，在尊重原著的前提下，以通俗易懂、生动有趣、诙谐活泼的笔触，为少年读者讲述《史记》中的历史故事，让中小学生们“零门槛”进入《史记》的恢弘世界。 本书主要叙述了上起黄帝，下至汉武帝三千年间帝王将相、儒林游侠等各个时期重要人物的事迹。包括：齐太公、鲁周公、秦始皇、刘邦、项羽、汉文帝、汉武帝、范雎、乐毅、廉颇、吕不韦、荆轲、韩信等数名著名历史人物。 作者设计了提出问题、讲述历史、画外音解读、原著经典精选、精选译文和词语解释六大板块，让孩子们通过阅读本书，尽可能多地了解《史记》的精彩内容。为了更吸引小读者，还采用了传统绘画风格来为本作品配图，希望能让孩子了解史记作品的同时，也能欣赏到古朴的中国画，达到史画共赏的目的。 《士人绝唱》讲了什么？ 本书《少年读史记故事.士人绝唱》是《列传》的第二册，讲述了名医良将或侠士如范雎、乐毅、廉颇、吕不韦、荆轲、韩信、李广等人的故事。 范雎的故事出自《范雎蔡泽列传》，讲述了历史上先后在秦国为相的范雎、蔡泽二人的历史故事。范雎是魏国人，蔡泽是燕国人，此二人皆是能言善辩之士，但早期皆不得重用，屡遭挫折。后来都前往秦国谋求机遇，最终凭借自己出众的才能，获得秦昭王的赏识，官至秦相，功成名就。 乐毅的故事出自《乐毅列传》，是著名军事家乐毅的专传并附其子乐间及同宗后辈乐乘传。燕国原是战国七雄的弱者，无端遭到强齐的侵凌。燕昭王即位后，招贤纳士，发愤图强，决心报仇雪耻。当复仇时机到来时，乐毅向燕昭王冷静、客观地分析了时局，提出了正确的战略主张：联合楚、赵、韩、魏四国，利用秦国，共同伐齐。昭王虚心采纳了乐毅的意见，命乐毅任上将军，率五国军队，大败齐军，取得了以弱胜强，报仇雪耻的辉煌胜利。 廉颇蔺相如的故事出自《廉颇蔺相如列传》，战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。赵国实力比秦稍弱。本篇为合传，以廉颇、蔺相如为主，并记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠等成语均出自本篇。 吕不韦的故事出自《吕不韦列传》，吕不韦本为韩国人，因擅长于经营之道，贱买贵卖，家累千金，当他到邯郸做生意，见到了被当作人质的秦王之孙子楚时，立刻就从商业上的投机转向了政治上的投机，产生了“奇货可居”的念头。作者集中笔墨，详细地描写了吕不韦和子楚的密谋策划，以及吕不韦为子楚争得为太子继承人的经过。司马迁通过这篇传文，反映了秦国宫廷内的争权夺利、皇太后（赵姬）的放荡生活，以及政治斗争的残酷无情。 荆轲的故事出自《刺客列传》，共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。 李斯的故事出自《李斯列传》，李斯是秦朝著名的政治家、文学家和书法家，协助秦始皇统一天下。后为秦朝丞相，参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。秦始皇死后与赵高立少子胡亥为二世皇帝，为赵高所忌，腰斩于市。 韩信的故事出自《淮阴侯列传》，本传记载了西汉开国功臣韩信一生的事迹，突出了他的军事才能和累累战功，功高于世，却落个夷灭宗族的下场，注入了作者无限同情和感慨。 李广的故事出自《李将军列传》，通过描写被誉为“飞将军”的汉朝名将李广的机智勇敢、廉洁宽厚，以及有功不得封爵，最后被迫自刎的不幸遭遇，塑造了一位悲剧英雄的形象。选择上郡遭遇战、雁门出击战、右北平之战以及随大将军卫青击匈奴四个具有典型意义的战例，按时间顺序来写突出李广的性格、才能、遭遇和当时的社会现实。 卫青的故事出自《卫将军骠骑列传》，是卫青和霍去病的合传。主要记述卫青七出边塞，霍去病六出北疆，指挥千军万马，攻讨匈奴，扬威大漠的经历和赫赫战功。匈奴奴隶主屡犯中原，严重破坏了汉匈人民的和平生活，给百姓和社会生产带来深重灾难。年轻的汉武帝大胆重用青年将领卫青和霍去病，令其频频出击，其战争规模之大，兵威之盛，为汉代讨胡征战之最，这就有力地打击了匈奴奴隶主侵扰中原的嚣张气焰，对维护中国的统一和博大，安定和富强，对人民的和平劳动生活有着积极的意义。
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