《认知诗学实践》除了前言和结语，从章的标题即看出与《入门》的高度对应，如《入门》的第二、三、四章标题分别是《图形和背景》、《原型与阅读》和《认知指示语》，《认知诗学实践》的第二、三、四章则是《超现实图形》《动态意义阐释中的原型》和《指示语和抽象化：时空冒险》，实践意图一目了然，其他章的标题同样神形相关。此外，《认知诗学实践》在每章结尾都设计了“拓展活动”，以具体作品为研究对象，辅以方法总结，提点研究思路。这样的框架设计有两个作用，一是从标题看出《入门》重在介绍基本理论和方法，《认知诗学实践》旨在将这些理论和方法语境化，强调可操作性。二是两部著作相互契合，表明它们宗旨归一，思路连贯，十分方便读者查找，以进行对比阅读和研究。《认知诗学实践》的框架结构还有另一个特点，即每章开篇都有“主编导言”，不但扼要提示本章要点，而且点出书中其他相关的章节，如第六章的认知场景可和第三章的原型以及第八章的概念隐喻放在一起研读，第二章的图形和背景可与第五章的认知语法进行连贯研究，如此，看似不相干的认知工具一下显出内在的关联性，接触认知诗学不久的研究者和学习者如循路而去，定有意想不到的发现。《认知诗学实践》为强化其实践性，十分注意文本选材。有诗歌，有小说，有散文；有传统经典，有当代佳作；有长篇小说，有短篇小说；有作品节选，有完整的文本；有英美名家，有希伯来语著名诗人。从圣经故事《葡萄园工人》，16世纪莎士比亚的十四行诗，到19世纪浪漫主义诗人济慈的《海伯利安的陨落》，威廉·布莱克的《我漂亮的玫瑰树》，到20世纪海明威的短篇小说《一个很短的故事》，巴塞尔姆的后现代小说《白雪公主》，到通俗小说如犯罪小说和历史小说等等，文本数量丰富，体裁多样，风格各异，时空宽阔，不仅展现出认知诗学强大的阐释力，读者也可按自己的兴趣爱好各取所需，纵横比照。
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