近十五年高等职业教育的迅猛发展，极大地满足了社会对技能型人才的需求。但是不可否认的是高职院校生源质量不高，高职教育过程中重外延轻内涵，过分强调技能培养，一定程度上限制了学生的发展潜力。学生步入社会，在适应人才竞争的过程中，面临着换岗位换行业的考验，单一的专业化的技能无疑为职业的可持续发展带来了束缚。《高职通识教育的构建与实施》着重解决高职教育在人才培养中面临以下问题：1.业技能培训过于职业化。为了实现就业目标，职业技能培训难免功利化，从而导致学生存在职业精神迷失的可能。弱化了文化化人，也促使社会把高职教育认同为“次等的高等教育”。2.涵建设存在困境。社会需要的是能够适应未来社会各种可能的人职相通的高素质人才。我们培养的应该是能够享受工作过程的技术技能人才，而非类似于产的“器人”。因此“”比“成业”更重要，引入通识教育的完人教育，才能让高职教育健康发展。《高职通识教育的构建与实施》是在长期对相关课题的研究基础上，探索解决高职教育上述问题的方法、实现高职学生全面发展的通识教育的实施途径，培养学生可持续发展的能力。
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