美国高校服务学习研究

第一章 绪论
一 选题背景与问题
二 研究意义与概念界定
三 文献综述
四 研究思路与方法
第二章 美国高校服务学习的内涵与特质
一 服务学习的概念界定
二 服务学习和一般志愿性、实践性活动的区别
三 服务学习的类型
四 美国高校服务学习的特质
第三章 美国高校服务学习理念的思想源流与发展
一 美国高校服务学习理念的思想源流
二 美国高校服务学习的发展脉络
三 美国高校服务学习的理论基础
第四章 美国高校服务学习的组织与实施
一 美国高校服务学习组织、实施的原则与标准
二 美国高校服务学习组织、实施机构的使命与目标
三 美国高校服务学习组织、实施的评价：福柯自评量表的应用
四 美国高校服务学习组织与实施的一般过程
第五章 美国高校服务学习的社会文化意义、价值目标与影响
一 美国高校服务学习社会文化意义
二 美国高校服务学习秉持的价值目标
三 美国高校服务学习的影响
四 美国高校服务学习面临的问题与挑战
第六章 美国高校服务学习的启示
一 提供了建设教学服务型大学和部分高校向应用型转变的参照
二 整合大学三大职能以完成“育人”的核心目标
三 通过强化实践性以改革高校教学和课程
四 加强理论与实践的联系以培养应用型创新人才
五 加强高校、社区、政府等组织间的合作，形成教育合力
六 在思想品德的培养中突出公民意识和社会责任感的培养
第七章 结语
一 主要结论
二 研究的创新与局限
三 未尽的探索
参考文献
后记