通识教育评论（2020年总第7期）

名家论通识
通识教育、经典与经验
通过博雅教育培育面向未来的学生——耶鲁-新加坡国立大学学院的经验
专栏：通识教育与本科教育访谈录
北京大学元培学院的建设历程和发展情况
一流本科教育目标下的浙江大学通识教育改革实践
传承与创新中的南京大学通识教育
厚积而薄发——谈通识教育与专业教育
高校通识教育
通识教育的演进、困境与前景——台湾“清华大学”的实践经验与未来课题
从学生核心能力报告出发看个案大学核心课程和书院教育之学习成效
新型通识教育：创造力、试验与沉浸式学习
核心课程项目的实施及质量保障——香港科技大学的经验
通识教与学
在大学本科低年级阶段开设西方古典语言课程的经验与反思——以中山大学博雅学院本科生拉丁文课程为例
从“为己”之学到“为人”之学——实践通识教育的反思
“工程导论”课程教学实践、经验分享与心得感悟
通识新视野
我们需要怎样的通识核心课教师？——构建“复旦通识”核心课程教师共同体
我国民办应用型本科院校通识教育课程建设与实践探究——以西安欧亚学院为例
中国大学通识教育教师培训的现状与思考
以书院为中心的通识教育——北京论坛(2019)第十三分论坛“书院中心的通识教育：国际经验与亚洲探索”会议综述
他山之石
跨学科课程设置的陷阱——日本大学人文、社会系学部的本科课程设置
书评
隔膜与创新——兼评马文·卡尔森《戏剧》
《规模》：找寻跨学科、跨尺度的创新智慧
《通识教育评论》征稿启事