通往智慧的阶梯：项目化学习，我们这样表达

第一篇 立足学科，让项目化学习生发智慧
指向教与学方式变革的学科项目化学习 张余珏
英语学科项目 我是杨小首席宣传官 张余珏
语文学科项目化学习的课堂形态
——以《山里的桃花开得迟》为例 孙景燕
单元整体设计视域下的语文学科项目化学习
——“文章里的人物会说话” 周佶
指向跨学科整合的语文学科项目化学习实践纪实
——以《扬州茶馆》为例 水冰
语文学科案例 让学习真实深度发展 何懿

第二篇 聚焦设计，让项目化学习奠基学力
项目化学习视域中的学科核心知识与关键能力 刘晶
数学学科项目 图书漂流柜 刘晶
驱动性问题的设计与超越 刘晶
数学学科项目 形象银行 刘晶
中英两国课堂文化的比较与启示 刘晶
数学学科项目 向“拖延症”说再见 戴越禧
两个语文教师的二十一天
——“日常课堂中的项目化学习”实践 周佶
高质量学科项目化学习设计初探
——以《海底世界》为例 周佶

第三篇 关注学生，让项目化学习培育素养
智造与创新项目化学习的阶梯 仰雯玥
为学习插上梦想的翅膀
——《项目化学习学生手册》运用纪实 仰雯玥
促进学生自主学习能力发展的项目化学习 仰雯玥
英语学科项目 Incredible　Insects 仰雯玥
关注项目化学习中的学生合作能力 周昱
项目化学习支架的构建与实践
——以英语学科“My　friend”写作教学为例 沈煌琦
语文学科案例 美食密码——美食汇标书 何懿

第四篇 迎接未来，让项目化学习直面挑战
跨越学科界限的思想力与创造力 温晓寅
跨学科项目 极品飞车 温晓寅
基于项目化学习的“学习空间”设计与实践研究 吴珮沁
音乐学科项目 节奏大师 顾莺滢
“疫”起学习
——“梦想改造家” 何懿
“疫”起成长
——“中华传统节日” 吴珮沁

后记