历史思辨教学：理念、策略和实例

第一章 历史思辨教学理念
第一节 历史思辨教学的内涵
一、历史思辨教学的含义
二、历史思辨教学的重要性
三、历史思辨教学的对象
第二节 历史思辨教学的理念
一、培养学生的探究精神
二、培养学生的怀疑精神
三、培养学生的创造性思维
第三节 历史思辨教学的特征
一、反思性
二、多元性
三、辩证性
第四节 历史学科核心素养与历史思辨教学
一、唯物史观
二、时空观念
三、史料实证
四、历史解释
五、家国情怀
第二章 搭建积木策略——历史情境重构
第一节 历史情境重构策略的内涵
一、历史情境重构的含义和特点
二、历史情境与历史情境重构
三、历史情境重构的意义
第二节 历史情境重构策略的实施
一、实施的基本原则
二、实施的基本方法
第三节 历史情境重构策略的评价
一、评价的主要原则
二、评价的指标体系
三、评价的实例
本章小结
第三章 逆向推演策略——历史结果逆推
第一节 历史结果逆推策略的内涵
一、历史结果逆推的含义和特点
二、历史背景顺推和历史结果逆推
三、历史结果逆推的意义
第二节 历史结果逆推策略的实施
一、实施的基本原则
二、实施的基本方法
第三节 历史结果逆推策略的评价
一、评价的指标要求
二、评价的指标体系
三、评价的实例
本章小结
第四章 散点透视策略——历史时空流动
第一节 历史时空流动策略的内涵
一、历史时空流动的含义和特点
二、历史散点透视与历史焦点透视
三、历史时空流动的意义
第二节 历史时空流动策略的实施
一、实施的基本原则
二、实施的基本方法
第三节 历史时空流动策略的评价
一、评价的指标要求
二、评价的指标体系
三、评价的实例
本章小结
第五章 历史思辨教学实例
第一节 历史情境重构策略教学实例
实例一 罗斯福新政
实例二 马克思主义的诞生
第二节 历史结果逆推策略教学实例
实例三 英国君主立宪制的确立
实例四 工业革命
第三节 历史时空流动策略教学实例
实例五 时空流动下的宏观发现
后记