设计教育究竟应该教什么?设计是需要无限创造原力的事业,然而,全国将近千所大学的设计专业,沿用的竟是同一个课程体系,导致教学同质化问题极为严重。院校灌输给学生的技能与技巧能否真正适用于社会的未来需求?能不能培养学生的批判性精神?这个问题从来没有人过问,似乎这也从来不是个问题。“国美人”陈正达,从事设计20年,执教设计20年。“多维设计”“视觉治愈”“未来设计”……《视觉治愈》中,10大“设计之问”的提出、一场教学模型的构造、9次教学实验现场,都是他百炼“金课”的设计教育经验总结,更是他打破经验壁垒的创造张力体现。从他最初的“创造风格”到“驱动创新”,这不仅是一种变化,确切地说,更是一种变革。对设计教育的哲思,已成为他作为设计教育者的一种自觉,是责任,更是使命。