妈妈，我不想上学校的厕所” ——为什么要读《如厕卫生课堂》 养育孩子的难处之一，就是如何将自己觉得再正常不过的事儿，重启到无知状态，在一次次的练习中陪伴孩子打怪通关，用自己的耐心和包容让孩子建立起自信和自爱。 但这个过程真的很难，就拿如厕这件事情来说，从看着孩子的第一泡大便感动到要痛哭流涕，再到听到哭声心里油然而生的烦躁“刚换！怎么又拉了！”，再到看着大便的平常心“颜色正常，看来宝宝肚子没问题。”这其中的辛酸真是谁养谁知道。 但后来才知道，这只是通关游戏的初级难度，给孩子换尿布等于万里长征的第一步，后续还面临着怎么教会孩子学会自己如厕。现在一般在孩子1岁半到2岁之间，就得开始根据他们自身的情况带他们练习大小便的控制，到3岁上幼儿园之前教会他们脱裤子、排便、擦屁股、穿裤子等等如厕所需要的技能，这样孩子自己在幼儿园期间就能比较好的照顾自己，更少产生恐惧、畏难、焦虑的情绪。 那送入幼儿园，孩子也适应之后，家长就觉得可以跟孩子的如厕问题“say Goodbye”了吗？但谁知问题还是不断冒出来，现在的家庭已经普及了坐式马桶，但有些幼儿园出于卫生、经济的考虑，还是会使用蹲坑。 “讨厌，害怕蹲坑。” “不喜欢蹲坑的味道，脏。” 而到了小学，蹲坑就更加普遍，但除此之外又有了新的问题： “学校的厕所都没有门，会害羞。” “外面的厕所不干净，只想回家上。” “不想让认识的人知道我在大便，因为很臭很恶心。” 有的孩子会因为这些原因，只愿意在家里大便，并且会将这种情况延续很长时间。也有的孩子，因为养成了憋大便的习惯，造成大便干结、便秘等，久而久之又会造成其他身体问题。更多的孩子，在表面上看起来没有任何问题，但其实只是对如厕问题的担忧与疑问上选择了沉默。 究其原因，往往是时代变迁、社会环境形成的 “不问、不听、不说”状态封锁了孩子面对问题时的求助路径。而家长在面对这类问题时亦处于弱势状态，养育孩子时缺乏有效经验指导，而当察觉孩子有此类问题时，也只能求助医生。现如今如厕主题的绘本已经引起家长重视，有了丰富的品类，但现在已经身处小学的孩子，在成长过程中其实并没有如此丰富的选择，那我们该怎么办呢？ 在这里不妨参考一下邻国日本的经验。 对待孩子的如厕问题，日本人更重视的是孩子会面临怎样的困难，在幼儿园就设有“大便教室”，会有专门的老师装扮成“大便老师”给孩子们上课，用手工、课程讲解等多种方式，让孩子认识大便与健康的关系，大便与饮食的关系，便器的使用等知识，帮助孩子建立良好的如厕意识。而这种关注与认真，在日本的小学阶段依然没有停止：看着这张会议图片，这么多小学教师坐在一起，大家可能习惯性地会觉得这是在讨论教案，或者是其他教务工作，但这个会议其实是小学教师们聚在一起，讨论如何应对“多数日本小学生不在学校大便”的问题。日本此前一项面向全国，总调研人数5000人的调查显示，57%的日本小学生不在学校拉大便，因为怕同学嘲弄等原因，即使想拉也会憋到家里，这导致三分之一的小学生有便秘问题。 “要想身体健康，拉大便是很重要的。” “教给学生不要嘲弄想拉大便的同学也很重要。” 这样的讨论声在会议上此起彼伏。也许在我们看来这不可思议。但这其实都与日本的基础教育包括幼儿教育理念相关，他们更加注重的是把孩子培养成一个正常的人，能够有良好的做事习惯和条理，可以自己收拾自己的东西，能够尊重他人，尊重规则，有良好的沟通能力和团队精神等，而其中也包括卫生习惯的养成，孩子在小时候学到基本的卫生知识，养成良好的卫生习惯，必然会受用终生。 根据世界卫生组织的统计，日本人均寿命常年位居第一，也跟这种积极的健康意识密不可分。 现在关于如厕的低幼绘本琳琅满目，但其实小学才是培养孩子良好卫生习惯的关键时期， 6岁上一年级的时候，是幼儿面向书面语言发展的关键时期，7岁上二年级时，孩子不再像以前那样处处依赖大人，而是慢慢懂得自己去处理身边的事情。他们也逐渐会有自己的主张。 这个时期卫生习惯的培养，已不能仅仅停留在引导和监督孩子的卫生习惯上，而是要在尊重孩子的基础上，培养孩子的理解能力，启发他去认识身边事物之间的联系，以商量，多听取他们意见的方式，让孩子更深刻地认识到个人卫生与自身健康，社会环境的关系。而这也是解决前面提到的孩子如厕难题的核心之一。 但针对这个时期卫生习惯养成的儿童绘本，在现在的中国几乎是空白的。 也正是在这种尊重孩子的需要，重视家长的需要，并且认真面对卫生这个跟每个人息息相关的重大议题的基础上，由SHINYOU·GESUI研究会主编、日本儿童俱乐部编辑策划、唐亚明老师翻译的，专为5岁以上的小朋友和家长设计的厕所知识科普绘本《如厕卫生课堂》得以引进中国。 这套书的儿童性： 《如厕卫生课堂》放送了海量的珍贵图片、照片，穿插了各国厕所奇闻、小故事、历史文物等多种资料，保证了这堂课上得既生动又有趣。在内容丰富的基础上，书中板块划分科学合理，例如书中“了解更多”和“想想看吧”是特别推出的两个栏目。“了解更多”是针对这一单元的文化知识进行扩展，读过那些小故事和历史趣闻， “想想看吧”是针对这一章的内容进行提问，引导大家去深度思考。 之所以这样设计，正是为了满足6-9岁孩子的好奇心，满足他们对知识的兴趣的同时，培养他们的理解力与思辨力。 这套书的专业性： 日本SHINYOU·GESUI研究会在公共卫生安全领域的权威性得到国际上的认可，在拥有专业技能的基础上，他们花了大量时间去搜集、钻研有关厕所的议题，再以生动有趣的方式讲解给少年儿童。 而本书的译者唐亚明老师是日本出版界第一位正式外籍编辑，一直活跃在童书一线。他创作并翻译过大量优秀的绘本，深受小读者喜爱。 为了保证本套书中译版的准确性与科学性，人民卫生出版社特意请来了医学博士，研究员，中国疾病预防控制中心环境所的潘力军作为本书的科学审核。而这套书也有幸得到了中国科学院院士，病理生物学与药理专家韩启德、理学博士、联合国儿童基金会原水、环境卫生与个人项目专家杨振波的撰文推荐。 韩启德院士在文中特意说：“作为一名医学工作者，我常常在想，人类千百年来积累沉淀下来的健康智慧，如何讲给我们的孩子听呢？少年儿童的健康发展，离不开良好的个人卫生习惯的培养，而培养卫生习惯很重要的一个方面，就是要解答孩子有关卫生方面的‘为什么’”。“本套绘本内容丰富有趣，精打细磨，图文精致，适合儿童心理，是一套难得的儿童健康教育绘本。希望它能惠及更多家庭，惠及社会。” 这套书的实用性： 本书分三册，每一册内容不同，第一册从“人类是从什么时候开始有厕所的？”这个问题娓娓道来，讲述了从4000年前就开始伴随人类文明发展的厕所历史。第二册则是从“加深对不同文化理解”的角度，探讨厕所的全球化。以国际视野呈现厕所背后丰富的文化、地域差异。第三册则是从“大便其实很重要！”的角度，向孩子讲述了排泄与健康，厕所卫生与传染病的关系等重大议题。在本书中，从历史，国际社会以及卫生保健的各个角度，了解与生活有密切相关的厕所、如厕。通过了解这些，可以加深孩子对自己的身体与公共卫生的思考。而这在个人卫生习惯养成的过程中，可谓重中之重。 平时我们在洁净的卫生间方便完，一摁按钮，大小便就被冲走。但这种轻松、干净、便利，其实是多少个国家，多少代人孜孜努力造就的成果，是人类在公共卫生议题探索上的宝贵结晶。能将如厕问题背后这些宝贵的经验传递给孩子，不仅是对孩子的呵护，更是对全人类未来的保护。而这一点，在新冠疫情仍然肆虐的当下，意义尤为凸显。所以，当孩子跟你抱怨有关厕所的点点滴滴时，就是打开《如厕卫生课堂》的最佳时机。
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