从质疑心理认识语文
人文经典教学的中国化范例
自序
一、“疑思问”之源(上)
(一)孔子“疑思问”说
(二)墨子与老庄的认识超越
(三)先秦“疑思问”语文成就管窥
二、“疑思问”之源(下)
(一)孟子的“辩”
(二)荀子的思想与表达
三、批判的“绝唱”(上)
(一)两汉的“地火”
(二)《淮南子》朴素简约的唯物论
(三)司马迁宏大历史视野下的质疑思辨
(四)王充的“感知律”和系统质疑观
四、批判的“绝唱”(下)
(一)《鸿门宴》揭示了“古今之变”的核心疑问
(二)王充《订鬼》的抗辩
(三)赵壹《愤世疾邪赋》的彻底性
五、异彩:“人”的自觉(上)
(一)魏晋时期的思想背景与特点
(二)人格分析:质疑思想的心理底片
(三)价值多样性与语文批判新文体
六、异彩:“人”的自觉(下)
(一)社会批判心理形成多个层面
(二)“自省”为主题的语文批判
七、平庸盛世下的文化开放(上)
(一)唐代的思想文化特点
(二)儒释道三教并尊局面下的“质疑三角”
(三)思想批判的语文匕首:讽刺杂文
八、平庸盛世下的文化开放(中)
(一)韩愈质疑思想及其文体贡献
(二)《师说》质疑心理思想分析
(三)“序”——韩愈语文新体举隅
九、平庸盛世下的文化开放(下)
(一)柳宗元的质疑深度与批判视野
(二)柳宗元的思想创新与序体表达
……
十、挣出“彀中”的深沉思索(上)
十一、挣出“彀中”的深沉思索(中)
十二、挣出“彀中”的深沉思索(下)
十三、“天崩地解”时代(上)
十四、“天崩地解”时代(中)
十五、“天崩地解”时代(下)
十六、用“信仰”抗拒绝望(上)
十七、用“信仰”抗拒绝望(中)
十八、用“信仰”抗拒绝望(下)
附录一:浅论语文学习视阈下的中国质疑思想传统
附录二:婺源访“疑”散记
附录三:一个人的变革
后记