广东高校心理育人工作研究

　　《广东省教育科学规划课题（党的十九大精神研究专项）丛书·新时代广东高校立德树人工作研究系列》特点：其一，理论与实践相结合。各种育人方式有其独特功能，在社会主义建设者和接班人培养过程中处于不同地位、发挥不同作用，丛书从理论层面对各种育人方式的功能、目标、内容、资源进行了系统分析，诠释了各种育人方式的理论基础。同时，各种育人方式侧重实践操练，本系列对各种育人方式的方法、平台、机制、保障、评价等问题进行了深度阐释，有着十分清晰的实践指引和导向。其二，历史与现实相结合。各种育人方式的建构经历了从局部试点到全面铺开的过程，是实践中不断探索、不断完善的结果，凝聚了广东高校实践探索的智慧，丛书力求呈现广东高校十大育人体系建构的历史。现实由历史发展而来，梳理历史的目的是为了诠释现实。本系列对广东高校立德树人的研究侧重于各种育人方式现实的把握，力求在摸清现状的基础上，针对各种育人方式存在的问题，提出进一步优化和改进育人方式的对策和举措，以提升新时代立德树人的实效性。其三，一般与具体相结合。本系列对广东高校十大育人体系的研究，既有一般层面的分析，又有具体案例的呈现。各种育人方式有共性问题，也存在个性差异，不同层次、不同类型、不同地域的高校，其做法并不完全相同，由此使各种育人方式的实践呈现多样性，并形成了一些典型案例。如在《广东高校管理育人工作研究》一书中，作者选择了华南师范大学、汕头大学等高校管理育人的典型案例，既增强了本系列的可读性，又增强了本系列的说服力。其四，全国与广东相结合。本系列主要聚焦广东高校十大育人体系的建构，具有明显的地域特征。但在诠释广东高校各种育人方式时，能置于全国的大背景下来分析，凸显了广东高校十大育人体系探索的宏观意义。

　　刘科荣，副教授，主要从事党建与思想政治教育、学生心理健康教育等工作。主持广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目“2013—2014年度广东省中小学心理教师发展状况研究”和教育部基础教育司委托项目“我国中小学生心理健康教育试点与研究”等项目；发表《谈师范大学生心理教育能力的培养》《浅谈大学生可持续发展能力的培养》《论高校心理咨询兼职队伍的能力建设》等论文；参与编著《中小学生心理测评与心理档案》《中小学心理健康教育理论与实践》等；教育教学成果“‘双系统三平台’中小学心理健康教育模式的创建与实施”先后获广东省教育教学成果特等奖和教育部教育教学成果一等奖。