身心发展与家庭教育

总序
序言
第一章 儿童身心发展的一般规律与特殊教育
第一节 大脑的发育和生理发展
一、 脑是人体的控制中心
二、 脑部的正常运作需要氧
三、 大脑中枢神经系统
四、 让脑更强壮
五、 脑发育特点
第二节 儿童身心发展与学习
一、 精力充沛、动个不停的4岁儿童
二、 充满阳光的5岁儿童
三、 快速变化的6岁儿童——人生的第一个转折点
四、 7岁是一个沉静有思想，感情很旺盛的年纪
五、 活泼好动且幽默的8岁
六、 9岁： 小小少年、少女们提早叛逆的年龄
七、 10岁儿童的小青春期来了
八、 11岁是青少年时期的开始
九、 暖心的12岁
十、 13岁： 我是青少年了
十一、 14岁： 我想独立，我想自由
十二、 本章结语
第三节 认识教室里的特殊儿童
一、 自闭症儿童
二、 注意力缺失过动儿童（ADHD）
三、 学习障碍儿童
四、 抽动症儿童
第二章 符合身心发展规律的家庭教养方式
第一节 0—3岁孩子的家庭早期养育实践指导
一、 早期养育存在太多的“不”
二、 早期养育中激活孩子大脑的方法
第二节 3—6岁学龄前孩子的家庭教育实践指导
一、 充满分离焦虑的托幼衔接阶段
二、 贯穿整个幼儿园时期的幼小衔接阶段
第三节 中小学阶段家庭教育实践指导
一、 进小学前帮助孩子准备学习
二、 刚进小学帮助孩子学会学习
三、 小学前半期帮助孩子赢得学习
四、 小学一到三年级帮助孩子培养严谨学风
五、 小学前半期帮助孩子学会选择
六、 小学后半期帮助孩子拓展视野
七、 从小学到中学帮助孩子正向理解
八、 少年时期帮助孩子理解自我
九、 初中阶段帮助孩子树立目标
十、 青春期帮助孩子青春自护
十一、 面对中高考帮助孩子自我调适
十二、 高中阶段帮助孩子学会放弃
十三、 走向成年时帮助孩子学会担当
第三章 预防和应对孩子的自我妨碍和自我伤害行为
第一节 青少年的自我伤害和自杀行为
一、 自杀是一种怎样的行为？
二、 了解青少年自我伤害行为
第二节 辨识和应对孩子的自我妨碍行为
一、 情感纠葛
二、 习得性无助
三、 僵固式思维
四、 不能分离的爱
五、 避开或走出陷阱的几个基本原则
第三节 教育是培养自信的过程
一、 培养自信的10条家庭教育建议
二、 培养自信的过程包含对家长的教育
三、 培养自信必须重视社会和情感能力
参考文献
后记