卓越农林人才教育培养模式的建设与创新研究

目录
第1章 卓越农林人才培养的概念框架 1
1.1 卓越人才培养理论借鉴 1
1.1.1 多元智能理论 1
1.1.2 三环卓越理论 3
1.1.3 创造力评测理论 5
1.2 有关卓越人才培养的研究综述 8
1.2.1 卓越人才特征内涵的相关研究 8
1.2.2 卓越人才培养选拔的相关研究 10
1.3 卓越农林人才的类型 16
1.3.1 拔尖创新型人才 17
1.3.2 复合应用型人才 20
1.3.3 实用技能型人才 23
1.4 本章小结 25
第2章 卓越农林人才培养的国际经验借鉴 27
2.1 美国高校卓越农林人才培养的考察 27
2.1.1 康奈尔大学的农林人才培养 27
2.1.2 艾奥瓦州立大学的农林人才培养 33
2.1.3 加州大学戴维斯分校的农林人才培养 39
2.2 欧洲高校卓越农林人才培养的考察 44
2.2.1 巴黎高科农业学院的人才培养 44
2.2.2 英国雷丁大学的农林人才培养 47
2.2.3 瓦格宁根大学的农林人才培养 52
2.3 日本高校卓越农林人才培养的考察 56
2.3.1 东京大学的农林人才培养 56
2.3.2 京都大学的农林人才培养 62
2.3.3 北海道大学的农林人才培养 66
2.4 大洋洲高校卓越农林人才培养的考察 70
2.4.1 梅西大学的农林人才培养 70
2.4.2 昆士兰大学的农林人才培养 74
2.4.3 澳大利亚国立大学的农林人才培养 78
2.5 本章小结 81
第3章 中国卓越农林人才培养的现状与评价——基于12所综合农业大学的考察 83
3.1 中国高等农业教育现状的分析 83
3.1.1 农林专业类的学科发展概况 83
3.1.2 农林专业本科生教育的现状 92
3.1.3 农林专业研究生教育的现状 97
3.2 卓越农林人才培养的实证考察 104
3.2.1 中国农业大学的卓越农林人才培养 104
3.2.2 南京农业大学的卓越农林人才培养 108
3.2.3 华中农业大学的卓越农林人才培养 112
3.3 卓越农林人才培养的总体评价 113
3.3.1 卓越农林人才创新能力培养的评价 113
3.3.2 卓越农林人才科研能力培养的评价 117
3.3.3 卓越农林人才实践能力培养的评价 119
3.4 本章小结 125
第4章 卓越农林人才培养模式的设计 128
4.1 卓越农林人才的培养目标 128
4.1.1 拔尖创新型农林人才的培养目标 128
4.1.2 复合应用型农林人才的培养目标 130
4.1.3 实用技能型农林人才的培养目标 131
4.2 卓越农林人才的培养方式 133
4.2.1 跨学科综合培养方式 133
4.2.2 产学研合作培养方式 135
4.2.3 多元个性化培养方式 138
4.3 卓越农林人才培养的师资建设 140
4.3.1 教师考评制度的建设 140
4.3.2 行业导师制度的建设 141
4.3.3 教师工作环境的建设 143
4.4 本章小结 144
第5章 卓越农林人才培养机制的创新 146
5.1 卓越农林人才奖助机制的创新 146
5.1.1 资助机制的创新 146
5.1.2 奖励机制的创新 147
5.2 卓越农林人才培养的质量保障机制创新 149
5.2.1 内部质量保障体系创新 149
5.2.2 外部质量保障体系创新 150
5.3 卓越农林人才评价机制的创新 151
5.3.1 人才评价原则的创新 151
5.3.2 人才评价标准的创新 153
5.3.3 人才评价方法的创新 154
5.4 本章小结 156
第6章 卓越农林人才培养的政策保障 158
6.1 卓越农林人才培养的教育引导政策 158
6.1.1 完善卓越农林人才工程指导计划 158
6.1.2 规范双一流工程建设的引导政策 161
6.2 卓越农林人才培养的财政支持政策 164
6.2.1 财政资金扶持政策 164
6.2.2 创新创业扶持政策 167
6.3 卓越农林人才培养的公共服务政策 170
6.3.1 完善人才培养的公共服务体系 170
6.3.2 完善人才培养的法律保障制度 173
6.4 本章小结 175
参考文献 177