创新与突破：高职电子商务专业群人才培养体系构建与实践

第1章 专业设置——专业与产业匹配
1.1 高职专业建设与产业发展同频共振
1.1.1 高职专业建设与产业发展匹配逻辑
1.1.2 高职专业建设与产业发展匹配的理论框架
1.1.3 高职专业建设与产业发展匹配的对策建议
1.2 电子商务产业成长路径与发展诉求
1.2.1 电商产业的发展现状
1.2.2 电商产业的发展困境
1.2.3 电商产业的未来使命
1.3 高职电商专业群建设的机遇与挑战
1.3.1 高职电商专业群建设面临新格局
1.3.2 高职电商专业群建设具有新使命
1.3.3 高职电商专业群建设接受新任务
1.4 高职电商专业群人才培养的现状
1.4.1 培养成效逐步彰显
1.4.2 培养目标逐步转型
1.4.3 培养方法不断创新
1.5 高职电商专业群人才培养的反思
1.5.1 人才培养特色有待凝练
1.5.2 人才培养体制期待创新
1.5.3 人才培养机制亟待确立
1.6 高职电商专业群的人才培养创新
1.6.1 促进多元培养进路的有机融合
1.6.2 促进多种培养方法的深度协同
1.6.3 促进多重培养空间的密切交互
第2章 产教融合——共建与共享统一
2.1 职业教育产教融合内涵分析
2.1.1 产教融合基本理论
2.1.2 产教融合内涵分析
2.1.3 产教融合影响因素
2.1.4 产教融合发展模式
2.1.5 产教融合组织结构
2.2 高职教育产教融合现状剖析
2.2.1 产教融合的发展历程
2.2.2 产教融合的建设成效
2.2.3 产教融合的现实困境
2.2.4 产教融合改革缓慢的原因剖析
2.3 高职教育产教融合发展建议
2.3.1 认知产教融合发展基本原则
2.3.2 深化产教融合教育教学改革
2.3.3 完善产教融合发展保障机制
2.3.4 健全产教融合发展评价标准
2.4 跨境电商产业学院建设实践
2.4.1 遵循逻辑关系.确定产业学院建设目标
2.4.2 重视目标导向.构建产业学院总体框架
2.4.3 产教深度融合。推进校企“双元”育人
2.4.4 突出质量发展，深化产业学院机制建设
第3章 培养模式——系统与机制耦合
3.1 人才培养模式改革的内涵研究
3.1.1 人才培养模式的研究现状
3.1.2 人才培养模式的内涵界定
3.2 人才培养模式改革的制约因素
3.2.1 人才培养理念的束缚
3.2.2 教育教学制度的羁绊
3.2.3 专业建设资源的约束
3.3 人才培养模式改革的根本进路
3.3.1 树立学生为本的核心理念
3.3.2 建立多方协商的体制机制
3.3.3 整合与优化教育教学资源
3.4 人才培养模式创新的实践探索
3.4.1 人才培养模式创新的基本策略
3.4.2 人才培养模式创新的系统架构
3.4.3 人才培养模式创新的运行机制
3.4.4 人才培养模式创新的现实反思
第4章 课程体系——人格与能力融合
4.1 各类课程与思政课程的同行同向
4.1.1 同行同向的理论基础
4.1.2 同行同向的主要内涵
4.1.3 同行同向的体系构建
4.2 通识教育与专业教育的有机融合
4.2.1 有机融合的基本思考
4.2.2 有机融合的问题检视
4.2.3 有机融合的策略建议
4.3 双创教育与专业教育的价值共创
4.3.1 价值共创的内在逻辑
4.3.2 价值共创的现状分析
4.3.3 价值共创的主要措施
4.4 电子商务专业群课程体系构建
第5章 教学改革——守正与创新同频
5.1 明确价值取向
5.2 引导智慧生成
5.3 重构学习生态
5.4 完善教学条件