中央苏区政治动员研究（1927-1937）

绪论
一 研究缘起和意义
二 研究现状综述
三 研究思路、范围与架构
四 研究方法、创新点与不足
第一章 中国苏维埃创建与政治动员开展
第一节 苏维埃移植中国
一 从苏维埃口号到苏维埃政权建立（1927年前后）
二 从苏维埃政权建立到苏维埃运动失败（1928-1934）
三 从“苏维埃化”到抗日民族统一战线政策转变（1935-1937）
第二节 土地革命与中央苏区的成长
一 中央苏区土地策略考察
二 中央苏区的成长
第三节 革命发展的不平衡性与政治动员的曲折发展
一 引兵井冈与政治动员的初起
二 五次反“围剿”斗争与政治动员的深入
三 南方三年游击战争与政治动员的坚守
第二章 中央苏区政治动员的分群分层策略
第一节 中央苏区农民政治动员
一 “十万工农下吉安”中的农民政治动员
二 日常生活中的农民政治动员
第二节 中央苏区工商阶层政治动员
一 工商阶层：亦敌？亦友？
二 从“毫不妥协”到“有条件妥协”的政治动员转变
三 中央苏区工商阶层政治动员策略的具体表现
第三节 中央苏区妇女政治动员
一 健康身体：劳动妇女成为政治动员的自然资源
二 革命角色：妇女政治动员的地域差异
三 自由声音：妇女政治动员从口号到行动的统一
第三章 中央苏区政治动员与其他工作的协调配合
第一节 军事成为红军政治动员的晴雨表
一 集中以应对敌人
二 分兵以发动群众
第二节 以动员推进中央苏区政府工作的落实与改进
一 动员落实各项紧急任务
二 动员促进苏维埃经济持续发展
三 动员推动中央苏区各级政府机构完善和工作改善
第四章 中央苏区政治动员中的课（教）本刨编应用
第一节 革命与战争话语下各类课（教）本的创编应用
一 出版文字课（教）本
二 展示实物模型
第二节 革命课本与政治动员特色
一 理论与能力提升：干部教育课本特色
二 军事技能训练：红军战士课本特色
三 宣传普及教育：普通工农群众课本特色
四 革命启蒙与生活教育：儿童课本特色
第三节 战斗中的动员学习
一 流动的课（教）本：《怎样去办流动训练班？》
二 课（教）本的流动：战斗中的学习
第四节 革命课（教）本动员价值旨归
一 凸显中国共产党追求革命自由目标
二 提供克服方言障碍的教育传播载体
三 普及文化知识并倡导文明生活方式
第五章 中央苏区政治动员的效能分析
第一节 榜样与力量：政治动员中的模范群体
一 模范兴国：中央苏区的一面旗帜
二 模范战士：陕北政治课中的革命觉悟升华
第二节 偏差与失效：针对“落后”群众的教育
一 开小差逃跑群众
二 归队运动：心理倦怠下的再动员
第三节 积极效果：政治动员的历史高度
一 生活水平：起伏中总体提高
二 观念变革：重视教育并积极参与文化娱乐生活
三 行为转变：主动给党和政府分忧
四 道德提升：劳动妇女和儿童尤为突出
第六章 中央苏区政治动员的历史辩证
第一节 中央苏区政治动员的主要优势
一 先进理论：中央苏区政治动员的行动指南
二 组织网络：中央苏区政治动员的资源优势
三 群众利益：中央苏区政治动员的力量驱动
四 多样方式：中央苏区政治动员的深入渗透
第二节 苏维埃革命模式下的政治动员策略反思
一 命令式手段反思：强制动员与被动吸纳的矛盾
二 表面化效果反思：过度动员与缓慢回应的矛盾
三 目标负荷反思：整体设计与局部灵活处理的矛盾
结语 作为一种社会推动力量的政治动员
一 发挥强大组织力量
二 树立前行价值目标
三 协调矛盾，掌握动员艺术
四 广泛吸纳，调动参与热情
五 凝聚力量，形成共识
参考文献
附录
后记