在办学资源日益充沛，尤其是各级政府支持项目、家长资源、社会资源面向学校，使得学校课程领导力的关注点不在于如何发现和配置更多、更丰富的资源，而是转移到如何“切中学生的学习特点和需求”。从这个意义上讲，青溪中学经过七年的办学历程后对学习有自己的理解和主张，并以此为基点，重新建设学校课程和教学，并充分认识到学习领导力是课程领导力的关键。青溪中学也意识到在学校事务越来越多，越来越复杂的情况下，避免分散精力，平均用力，容易让学校忙忙碌碌，不利于学校脱颖而出。他们觉得如果学校能够更擅长于聚焦和整合，就能显著提升工作效率，持续推动学校发展。如果学校围绕学生学习，特别是有创新性的学习，聚焦于这点，去发现各项工作的价值，建立评价、统筹推进、资源整合。从这个意义上讲，他们觉得学习领导力是复杂时代下学校创新发展的关键。青溪中学是上海市市级新优质项目学校，学校肩负着新时期公办学校的价值使命，也就是更加公平、更有质量。这几年来，学校坚持着公平而有质量的教育观，学校不是让学生都获得一样的分数，而是通过激发学生潜能，并持续发展学生内在成长的力量；学校坚持因材施教，让孩子在自己起点基础上持续进步；学校坚持让每个学生掌握关键技能，胜任未来的需求和挑战；学校坚持让每个学生夯实必备品格，更好地探索自我，融人社会。这些都需要学生学习的发生和改变，并通过个性化学习、真实性学习、项目化学习、主动学习、社会性学习……得以实现。当然聚焦学习，不是说学校的课程、教学、教师不重要。恰恰相反，学校的课程、教学和教师更加重要，只是“用力下手的方式”在改变，即从学生学习的特点和需要来思考和改进。
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