新时期，附中在总结前人的基础之上，构建了一套立体的素质教育培养体系，这一体系由三个层次构成，包括基础核心课程、素质提升课程、大学先修课程。基础核心课程包括素描、色彩、速写、构图，它着重培养学生的造型能力，各科目间相互补充与渗透，汇合而成指向大写“造型”的总体框架。素质提升课程包括书法、美术鉴赏、社会实践等，从传统文化、艺术理论、社会考察等不同的维度来全面提高学生的艺术素质。大学先修课程包括中国画、油画、版画、雕塑、摄影、影视、动画、设计等，它是我校对于国家中长期教育改革和发展规划纲要精神的积极回应，开全国之先河。学生在劳作中涵养艺术性情，拓展其专业知识面。三个层次的课程构成了立体的素质教育培养模式，其中基础核心课程是根基，素质提升课程是拓展，大学先修课程则是升华。此外，附中还利用多种手段来积极构建第二课堂，如艺术家讲座、作品联展、艺术研讨会、访学交流等，通过多种形式拓展教学外延。通过上述立体化的课程体系建构，为高校培养“艺理通、品学通、古今通、中外通”的四通人才奠定扎实而全面的专业基础。而基础核心课程便是该体系中的中枢神经，它串联着其他层次的各个科目与内容，使它们犹如卫星般围绕在“造型基础”这颗行星的四周自如地运转。名校之实，皆为代代园丁辛劳耕耘所得；名校之存，皆有届届学子丰硕佳作为证。为了更好地展示我校在专业基础教学方面所作出的不懈探索与努力，也为了回望中国美术学院附中九十余年来的教学发展之路，我们选取了历届学生的佳作汇集成此套丛书。需要说明的是，书中大部分作品为我校20世纪80年代复办以来历届留校作品，择取了其中能够代表及反映当时教学思路的经典作品。可叹的是，由于“十年动乱”，我校20世纪五六十年代的留校作品皆在那场浩劫中破坏殆尽。为了弥补遗憾，也为了重现当时的教学风貌，我们向20世纪五六十年代的附中校友征集了部分自藏的课堂佳作，通过它们一窥附中当年的教学思路与探索历程。考。
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