慢孩子的语言智能训练（下）

　　在普通学校就读的特殊需要儿童日益增多，但就读质量亟需提高。本书秉承特殊需要儿童补救教学操作化、活动化、游戏化、系统化的特点，以教育部编教材内容为基础，从语言智能维度入手，按照认知能力—学业能力—课程知识的架构进行了活动内容设计。本书使用者可以根据特殊需要儿童的实际能力水平灵活选择相关知识内容组合成个别化教学活动方案。

　　毛荣建，北京师范大学心理学博士，副教授，硕士生导师。中国残疾人心理卫生协会常务理事；中国智力残疾人康复协会常务理事。长期从事学习障碍儿童教育的研究与实践工作，主要研究领域为阅读障碍儿童的教育训练和情绪与行为障碍儿童的心理咨询。是北京市特殊教育重点建设学科的骨干教师，北京市特殊教育创新团队核心成员，北京市特殊教育优秀教学团队核心成员，主持和参与了多项研究课题并参与编写了我国套特殊教育高等师范院校专业课教材。刘晓明，华东师范大学博士，副教授，硕士生导师；现为北京联合大学特殊教育系教育康复学专业负责人。国家教育康复专家指导委员会委员；儿童语言ICF-ESL疗法认证评审专家;第四届中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会常务委员；中国医药教育协会科普教育中心听力语言康复科普学组副组长。