课程领导实践中的探索与思考

自序
第一章 课程领导概论
第一节 课程领导的起源和发展
第二节 课程领导的概念解析
第三节 课程领导的主体
第四节 “我”的课程领导角色定位
第二章 学校发展规划制定
第一节 理论基础：学校发展规划的相关研究
第二节 改革背景：岛城民办教育调研与学校发展定位
第三节 行动研究：两次制定学校发展规划
第四节 理性思考：学校发展规划的价值与本质思考
第三章 学校文化设计与建设
第一节 理论基础：学校文化建设的相关研究
第二节 改革背景：十六字办学方针与文化示范
第三节 行动研究：学校文化的系统构建
第四节 理性思考：学校文化建设的反思
第四章 学校课程规划
第一节 理论基础：学校课程规划的相关研究
第二节 改革背景：对学校办学方式与培养目标的思考
第三节 行动研究：学校课程规划与实施
第四节 理性思考：学校课程规划需要专家指导
第五章 科技创新办学特色的创建
第一节 理论基础：科技创新办学特色的相关研究
第二节 改革背景：科技创新办学特色的选择与谋划
第三节 行动研究：科技创新办学特色创建之路
第四节 理性思考：对科技创新办学特色的思考
第六章 单元核心集体备课的探索
第一节 理论基础：关于备课和集体备课
第二节 改革背景：备课改革前的现状考察
第三节 行动研究：单元核心集备的改革
第四节 理性思考：集体备课与教师专业发展
第七章 “竞争合作-主动愉悦”教学模式创生
第一节 理论基础：关于中小学教学模式创生
第二节 改革背景：课堂教学问题与优秀教师的教学模式创新
第三节 行动研究：学校教学模式创生
第四节 理性思考：教师教学模式创新与学校教学模式创生
第八章 实践使命：一名课程与教学论研究者的反思
第一节 我们在怎样做研究：对三种教育研究范式的体悟
第二节 我们该怎样做研究——对课程与教学论主流研究范式的反思
第三节 我们该怎样做专家一一课程与教学论研究者的实践使命
附录 我与青大附中的故事
后记