当代大学生领导力培养与探索

序 黄志成1

绪论1
一、 问题缘起1
二、 研究问题8
三、 概念界定9
四、 文献综述15
五、 研究设计29

第一章 当代大学生领导力培养理论基础40
第一节 大学生发展理论41
一、 认知发展理论41
二、 道德发展理论43
三、 社会性发展理论45
第二节 大学生学习理论46
一、 社会学习理论47
二、 体验式学习理论48
三、 多元智能学习理论50
第三节 大学生领导理论52
一、 关系型领导模式53
二、 社会变革型领导模式55
三、 领导身份认同发展模式58
第四节 理论关系分析与本土思考60
一、 各理论之间的关系分析60
二、 理论的本土思考与运用62

第二章 当代大学生领导力培养历程探究66
第一节 中国大学生领导力培养发展过程66
一、 中国大学生领导力培养大事记66
二、 中国大学生领导力培养历程阶段划分67
三、 中国大学生领导力培养历程的特点69
第二节 国外大学生领导力培养历程与特点70
一、 美国大学生领导力培养大事记70
二、 美国大学生领导力培养历程阶段划分71
三、 美国大学生领导力培养历程的特点76
第三节 当代大学生领导力培养的历史发展总结77
一、 特色特点78
二、 经验总结79

第三章 当代大学生领导力培养资源探究81
第一节 中国大学生领导力培养资源82
一、 领导力课程83
二、 领导力辅助课程85
三、 领导力会议88
四、 领导力工作坊88
五、 特色领导力项目89
第二节 外国大学生领导力培养资源90
一、 领导力课程91
二、 领导力辅助课程93
三、 领导力会议96
四、 领导力工作坊97
五、 特色领导力项目99
第三节 当代大学生领导力培养资源总结100
一、 特色特点100
二、 经验总结101

第四章 当代大学生领导力培养策略探究103
第一节 中国大学生领导力培养策略104
一、 体验学习105
二、 导师辅导106
三、 社区服务106
四、 党团活动107
第二节 外国大学生领导力培养策略108
一、 体验学习109
二、 社会文化讨论110
三、 导师辅导111
四、 社区服务112
五、 朋辈教育113
六、 反思实践114
七、 团队学习114
第三节 当代大学生领导力培养策略总结115
一、 特色特点115
二、 经验总结117

第五章 当代大学生领导力培养管理与评价机构探究119
第一节 中国大学生领导力培养管理与评价机构120
一、 中国大学生领导力发展研究中心121
二、 中国大学生领导力资助基金会122
三、 高校团委124
四、 高校辅导员125
第二节 外国大学生领导力培养管理与评价机构127
一、 高等教育标准促进委员会127
二、 全国性专业研究会与学术组织131
三、 领导力教育和研究资源中心142
四、 领导力教育资助中心与基金会143
五、 领导力教育调查评估145
六、 大学使命与人才培养目标158
七、 领导力培养战略计划159
八、 朋辈领导力委员会162
九、 领导力项目全纳设计164
十、 领导力项目资助168
十一、 领导力项目评估172
第三节 当代大学生领导力培养管理与评价机构总结173
一、 特色特点174
二、 经验总结174

第六章 结论与展望176
第一节 本研究的主要结论176
一、 外国大学生领导力培养的经验176
二、 中国大学生领导力培养的文化视角分析179
三、 中国大学生领导力培养经验与思考183
四、 中国大学生领导力培养经验的反思188
五、 对中国大学生领导力培养的建议189
第二节 本研究的不足与展望191
一、 本研究的不足191
二、 本研究的展望192

参考文献193

附录214
附录1. 中美大学生领导力大事记对照表214
附录2. 访谈提纲(英文版)226
附录3. 访谈提纲(中文版)228
附录4. 访谈实录精选(一)229
附录5. 访谈实录精选(二)239
附录6. 访谈记录精选(三)243
附录7. 访谈记录精选(四)247
附录8. 访谈记录精选(五)250
附录9. 访谈记录精选(六)257
附录10. 学生领导力项目：CAS标准与准则(2011)264
附录11. 美国里海大学领导力培养战略规划(2010—2016)280
附录12. 美国里士满大学的领导力教育历程298
附录13. 艾森豪威尔领导力中心——附给上海大学的评估报告300
附录14. 日本东京大学全球领导力项目302
附录15. 新加坡国立大学领导力卓越与发展项目(LEAD)305

本书相关的科研成果(截至2017年8月)308

后记310