中小学教师价值取向的历史变迁与时代展望

绪论
  一  选题缘由与意义
    （一）选题缘由
    （二）选题意义
  二  研究综述
    （一）价值取向及其一般问题研究
    （二）教师价值取向的相关研究
    （三）对教师价值取向相关研究的评价与反思
  三  研究思路与方法
章  教师价值取向的性质与特点
  一  价值取向释义
    （一）价值取向的内涵
    （二）价值取向的层次与类型
    （三）价值取向的形成基础与关系向度
  二  教师价值取向的特点与影响
    （一）教师价值取向的特点
    （二）教师价值取向的影响
  三  教师价值取向的分析维度
    （一）教师价值取向的研究维度
    （二）教师价值取向的结构分析
第二章  中华人民共和国成立初期教师价值取向的国家本位
  一  新旧交替中的人民教师
    （一）教师职业的社会定位
    （二）人民教师的历史特点与思想改造
  二  人民教师的奉献取向
    （一）感恩与满足
    （二）人民教师为人民
    （三）理想主义的人格特征
  三  人民教师的思想形塑
第三章  改革开放初期教师价值取向的知识维度
  一  现代化进程中人民教师的成长环境
    （一）改革开放之初的思想解放
    （二）政治调整时期的教育政策变动
    （三）教师队伍建设工作的恢复与发展
  二  知识型教师的工具取向
    （一）希望的田野
    （二）照亮求知路的红烛
    （三）既成人也为己
  三  教师职业的红色传统
    （一）红烛精神的代际传承
    （二）身份的力量
第四章  社会转型时期教师价值取向的个人维度
  一  市场经济背景下的生活与教育
    （一）市场经济与日常生活
    （二）教育事业的定位与发展
  二  教师的谋生取向
    （一）教师忧道亦忧贫
    （二）世俗化的价值追求
    （三）橡皮化的人格特征
  三  由教师流失现象引发的精神困惑