古代篇
章 古代家庭教育思想概览 /002
一、家庭教育的出现 /002
二、真正意义上的家庭教育 /004
三、家庭教育思想产生的土壤 /006
四、中国古代家庭教育思想发展的历程 /009
五、古代家庭教育思想的传承和载体 /011
六、家训与家庭教育相关的著作 /013
附：《中国家训》目录 /016
第二章 颜之推的家庭教育思想 /022
节 颜之推与《颜氏家训》 /022
一、颜之推的生平 /022
二、《颜氏家训》 /023
第二节 “家训之祖”——《颜氏家训》 /025
一、家庭教育让教育效果更明显 /025
二、家庭教育的六大原则 /026
三、丰富的家庭教育内容 /033
第三章 司马光的家庭教育思想 /038
节 司马光与《温公家范》 /038
一、司马光好学、忠直的一生 /038
二、《温公家范》 /042
第二节 《温公家范》——治国之本在于齐家 /043
一、家庭教育的社会意义——齐家而天下定 /043
二、家庭教育的指导思想——治家莫如礼 /044
三、家庭教育的四大基本原则 /048
四、对司马光家庭教育思想的评价 /057
第四章 袁采的家庭教育思想 /059
节 袁采与《袁氏世范》 /059
第二节 “《颜氏家训》之亚”——《袁氏世范》 /063
一、家庭教育的五大原则 /063
二、家庭教育的内容——“睦亲”“处己”“治家” /069
三、对袁采及《袁氏世范》的评价 /074
附：《袁氏世范》目录 /076
近代篇
第五章 近代家庭教育思想概览 /086
一、家政学形式的家庭教育 /086
二、人文主义教育论的积极影响 /088
三、夸美纽斯与近代教育思想 /091
四、裴斯泰洛齐的教育思想 /093
五、福禄培尔论家庭教育的重要性 /096
六、活跃的家庭教育理论研究 /098
第六章 洛克的家庭教育思想 /102
节 洛克与《教育漫话》 /102
一、洛克的生平 /102
二、《教育漫话》 /104
第二节 培养绅士的《教育漫话》 /105
一、家庭教育必须在家庭中进行 /105
二、体育——绅士教育的基本要素 /109
三、家庭德育——绅士教育的灵魂 /111
四、家庭智育 /125
第七章 卢梭的家庭教育思想 /134
节 卢梭与《爱弥儿》 /134
一、卢梭的生平 /134
二、《爱弥儿——论教育》 /137
第二节 《爱弥儿》——家庭教育就是培养“自然人” /140
一、家庭教育——培养自然人的主要途径 /140
二、家庭教育要适合儿童的天性 /144
三、家庭体育保健 /150
四、儿童的感觉教育 /156
五、家庭知识教育 /160
六、家庭道德教育 /165
七、女子的家庭教育 /170
第八章 斯宾塞的家庭教育思想 /178
节 斯宾塞及其《教育论》 /178
一、斯宾塞的生平 /178
二、斯宾塞的《教育论》 /180
第二节 斯宾塞的家庭教育学说 /181
一、家庭教育——人人都必须掌握教育子女的知识 /181
二、家庭教育的内容 /187
三、对斯宾塞家庭教育思想的评价 /201
第九章 别林斯基的家庭教育思想 /203
节 别林斯基及其《新年的礼物》 /203
一、别林斯基的生平 /203
二、别林斯基与教育 /205
第二节 别林斯基的家庭教育学说 /208
一、批判农奴制社会制度下的家庭教育 /208
二、家庭教育的作用——发展人的个性 /211
三、父母对子女应是有理智的爱 /214
四、必须改变旧的父母和子女关系 /218
五、必须改革教育方法 /220
六、重视儿童文学 /224
七、重视妇女教育 /230
第十章 朱庆澜的家庭教育思想 /232
节 朱庆澜及其《家庭教育》 /232
一、朱庆澜的生平 /232
二、朱庆澜的《家庭教育》 /233
第二节 《家庭教育》——中华传统美德教育 /234
一、家庭教育——人一生成长的基础 /234
二、家庭教育的原则 /236
三、注重品德的家庭教育内容和方法 /245
现代篇
第十一章 现代家庭教育思想概览 /258
一、从传统家庭教育到现代家庭教育 /259
二、家庭形态的变化 /260
三、家庭教育的变化 /264
四、现代家庭教育的逐步推进 /267
五、母亲在家庭教育中角色的转换 /269
六、家庭教育逐渐得到法律的维护 /271
附1：《蒙养院及家庭教育法》 /274
附2：《推行家庭教育办法》 /279
附3：《家庭教育讲习班暂行办法》 /282
附4：《家庭教育实验区设施计划要点》 /284
第十二章 罗素的家庭教育思想 /289
节 罗素及其学术成就 /289
第二节 罗素——以“人”为目的的教育 /292
一、家庭、家庭教育的作用和意义 /292
二、家庭教育应以“人”为目的 /296
三、家庭教育的主要内容——品性教育 /298
四、家庭教育的基本方式——自由教育 /303
五、对罗素家庭教育思想的评价 /306
第十三章 鲁迅的家庭教育思想 /307
节 鲁迅及其对家庭教育的贡献 /307
一、鲁迅的生平 /307
二、鲁迅为家庭教育理论所作的贡献 /308
第二节 家庭教育——“破旧立新” /311
一、家庭教育——破除封建家庭对孩子的影响 /312
二、改革旧的父母子女关系 /316
三、改革家庭教育的方法 /321
四、改革儿童读物 /324
第十四章 马卡连柯的家庭教育思想 /332
节 马卡连柯及其《父母》 /332
一、马卡连柯的生平 /332
二、马卡连柯与《父母》 /333
第二节 《父母》——社会主义家庭教育 /335
一、家庭教育——对子女高度负责 /335
二、家庭教育的五大原则 /337
三、家庭教育的方法 /346
四、对马卡连柯家庭教育思想的评价 /354
第十五章 陈鹤琴的家庭教育思想 /355
节 陈鹤琴及其《家庭教育》 /355
一、陈鹤琴的生平 /355
二、《家庭教育——怎样教小孩》 /356
第二节 家庭教育的“百科全书”——《家庭教育》 /358
一、家庭教育关系个体和社会、国家 /358
二、幼儿园教育必须和家庭教育密切配合 /360
三、学龄前儿童家庭教育 /363
四、家庭教育的原则 /368
五、家庭教育的方法 /376
六、注重培养家长的教育思想 /381
七、对陈鹤琴家庭教育思想的评价 /384
第十六章 恽代英的家庭教育思想 /385
节 恽代英及其《家庭教育论》 /385
一、恽代英的生平 /385
二、恽代英与其家庭教育思想 /388
第二节 《家庭教育论》——家庭教育在教育中应占有一席之地 /389
一、家庭教育的重要意义 /389
二、家庭教育的内容、方法和原则 /392
三、对恽代英家庭教育思想的评价 /400
第十七章 王鸿俊的家庭教育思想 /401
节 王鸿俊的《家庭教育》 /401
第二节 《家庭教育》——关注终身家庭教育 /403
一、家庭教育——儿童教育之中心 /403
二、家庭教育的八项任务 /405
三、家庭教育与父母教育 /407
四、家庭教育的内容及方法 /409
五、家庭教育如何推行 /419
六、对王鸿俊家庭教育思想的评价 /420
第十八章 宋庆龄的家庭教育思想 /421
节 宋庆龄及其《把培养革命后代的责任担当起来》 /421
一、宋庆龄的生平 /421
二、宋庆龄与儿童教育事业 /423
第二节 《把培养革命后代的责任担当起来》
——教育在于培养祖国的未来 /424
一、少年儿童家庭教育——培养革命事业的接班人 /424
二、树立正确的家庭教育观点 /426
三、掌握正确的教育方法 /431
四、实现家庭、学校、社会教育三结合 /434
第十九章 苏霍姆林斯基的家庭教育思想 /435
节 苏霍姆林斯基及其《家长教育学》 /435
一、苏霍姆林斯基的生平 /435
二、苏霍姆林斯基的教育实践与成果 /436
第二节 《家长教育学》——家长如何教育好子女 /439
一、家庭教育——父母是“雕塑家” /439
二、提高家长的教育素养——教育和训练 /444
三、家长的修养 /448
四、家庭教育——让儿童德、智、体全面发展 /461
附：《帕夫雷什中学“家长学校”的谈话题目》 /467
本书主要参考文献 /474
鄂公网安备 42010302001612号 