第1章不负光阴，不负初心/1
“爱孩子”也是一门学问/2
“种树”与“育人”，都应顺应天性/6
从“种树”看“育人”的重点和误区/9
第2章孩子无法决定他是谁/13
让孩子重新定义自己/14
发现并告诉孩子他的宝贵之处/17
让孩子相信他的宝贵之处/20
第3章飘在空中的教育愿景/25
实现教育愿景的前提/26
父母一定要“敢想”/30
既要“敢想”，也要“会想”/33
第4章没有沟通的家庭教育/39
建立良好沟通的条件/40
沟通阻滞/44
与孩子沟通的要点/48
明确沟通的目的/53
第5章教育的效率阶梯/55
家庭教育效能等级划分/56
开启孩子的情感钥匙/60
控制头脑中的画面/64
第6章注意力障碍与心智结构/67
注意力障碍与家庭教育环境的联系/68
爱与恐惧/72
扫清孩子注意力障碍的“三部曲”/76
第7章早恋与代偿/81
早恋是什么？/82
教会孩子如何与异性交往/85
生命能量的外溢与情感转移/89
第8章没意思一个来自源头的追问/95
孩子认为自己在做的事情没有意义/96
孩子在精神上感到孤独/99
从源头上解决问题/103
第9章被囚禁的创造力/107
创造人生的金字塔/108
不要给孩子的自由加上条件/111
唤醒孩子的快乐情绪/114
第10章辍学低龄化与社会化阻滞/121
迫使孩子离开学校的因素/122
孩子社会化的完成/126
连接辍学孩子的“断点”/129
第11章拖延症与被动人格/133
孩子拖延的原因/134
被动型人格的形成/137
如何应对孩子的“拖延症”/140
第12章学不会与学不进/145
学不会/146
学不进/149
让孩子学会、学进/152
第13章人的生物学动力/157
希望促使我们完善自己/158
希望存活在快乐之中/161
做有智慧的父母/164
第14章机械趋同与依恋/167
机械趋同/168
依恋/172
趋同美好，依恋情感/175
第15章态度与偏见/179
精神崩溃的老鼠/180
与孩子和解/184
己所不欲，勿施于人/188
第16章被延时的结果/191
一路领先，未必是一件好事/192
教育的智慧，是当下的力量/195
被延时的结果未必是坏结果/199
第17章等待被看见的心智暗码/203
心智暗码是什么？/204
卓越的人的心智序列/207
孩子心智序列的形成/211
第18章优越感目标与自我完善/217
优越感目标/218
优越感目标的实现/222
不做妨碍孩子生长的“大树”/226
第19章阻力与动力的辩证哲学/229
感受驱动行为/230
将消极感受转化为积极感受/233
教育塑造感受/235
第20章教育的自觉与自知/241
走进教育之门/242
多反省，才能及时纠正教育偏差/246
做好教育自觉与自知的四个方向/249
第21章实践型爸妈从深知到深行/253
关于“天堂”的故事/254
“知”与“行”的辩证统一/257
求知欲与行为实践/262
后记致成长/265
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