德育空间论

引言
一 问题的提出
二 国内外研究现状
三 研究思路与研究方法
四 研究重点、难点和创新点
第一章 德育空间的解读
一 德育空间的界定
（一）空间相关概念辨析
（二）德育空间的含义
二 德育空间的构成要素
（一）空间形态要素
（二）物质形态要素
（三）文化形态要素
三 德育空间的特征
（一）客观性与主观性
（二）无限性与有限性
（三）社会性与权力性
（四）稳定性与发展性
四 德育空间的类型
（一）自然空间和人造空间
（二）现实空间和虚拟空间
（三）集体空间和个人空间
（四）熟人空间和陌生人空间
（五）日常生活空间和非日常生活空间
（六）良性空间和恶性空间
（七）开放空间和封闭空间
第二章 德育空间论的理论依据与借鉴
一 马克思主义关于空间的理论
（一）马克思主义时空观
（二）全球化的空间生产影响着空间中的各种社会关系
（三）城市内部空间的结构影响着人的思想行为
（四）对德育空间研究的启示
二 中国社会关于空间的观点
（一）中国古代的空间观点
（二）中国当代的空间观点
三 杜威的教育空间观
（一）杜威的教育观关于空间的观点
（二）杜威的教育观关于空间观点的启示
四 西方社会关于空间的理论观点
（一）列斐伏尔的空间生产理论
（二）布迪厄的场域观
（三）福柯的异位观
（四）詹姆逊的后现代空间观
五 环境心理学中的空间观
（一）环境心理学关于空间的观点
（二）环境心理学关于空间观点的启示
第三章 德育空间的功能
一 德育空间功能释义
（一）功能与价值的关系
（二）德育空间功能的含义
二 德育空间功能的特征
（一）德育空间功能的客观性
（二）德育空间功能的直接性
（三）德育空间功能的模糊性
三 德育空间的具体功能
（一）保障功能
（二）陶冶功能
（三）制约功能
第四章 德育空间选用的困境
一 德育空间选用困境的表现
（一）德育空间认识上的误区
（二）德育空间分隔中的矛盾
（三）德育空间选用中的失衡
二 德育空间选用困境的原因
（一）对美德的误读
（二）应试教育的影响
（三）安全因素的畸形重视
（四）德育空间理论的缺失
第五章 德育空间的选用与建构
一 德育空间的选用与建构的主体
（一）德育空间选用与建构主体的确定
（二）德育空间选用与建构主体的权力
二 德育空间的选用
（一）选用原则
（二）选用策略
三 德育空间的建构
（一）德育空间需要建构
（二）德育空间建构的原则
四 德育空间选用与建构的具体应用
（一）不同学段的德育空间的选用与建构
（二）思想品德要素培养中德育空间的选用与建构
（三）不同德育对象的德育空间选用与建构
（四）不同德育内容的德育空间选用与建构
结论
主要参考文献
后记