重复知盲效应研究：以汉语发展性阅读障碍儿童为视角

　　重复知盲是指个体在快速序列视觉呈现（RSVP）任务中，往往对出现的重复刺激发生识别困难的现象。作为一种普遍存在的认知缺陷，重复知盲现象成为考察人们认知加工过程的有效工具。阅读障碍儿童是在阅读方面表现出明显缺陷的异质类群体，与普通儿童相比，除存在语音等语言学方面的缺陷外，他们在知觉、记忆、注意等认知加工过程中的缺陷被研究者密切关注。研究表明，快速信息加工过程是了解阅读障碍儿童认知特点的一个重要窗口，但目前对阅读障碍儿童重复知盲的研究却极为罕见。本书在前人的研究基础上，通过五个实验探讨了阅读障碍儿童重复知盲的现象特征及发生机制两大问题。结果表明，在相同条件下阅读障碍儿童比正常儿童产生了更大的重复知盲效应，且其持续时间比正常儿童更长;阅读障碍儿童重复知盲的发生是知觉和记忆共同作用的结果，他们在重复知盲发生中存在注意、抑制及语义加工的缺陷，竞争假设理论能更好地解释阅读障碍儿童重复知盲的发生，但刺激编码效力不是影响重复知盲的因素，个体的认知加工特点才是更为本质的原因。本书一方面为阅读障碍儿童存在认知缺陷提供了实证支持，丰富了重复知盲在特殊人群中的应用;另一方面补充了注意和抑制对重复知盲的影响，深化了竞争假设理论，具有一定的创新性。内容简介 重复知盲是指个体在快速序列视觉呈现（RSVP）任务中，往往对出现的重复刺激发生识别困难的现象。作为一种普遍存在的认知缺陷，重复知盲现象成为考察人们认知加工过程的有效工具。阅读障碍儿童是在阅读方面表现出明显缺陷的异质类群体，与普通儿童相比，除存在语音等语言学方面的缺陷外，他们在知觉、记忆、注意等认知加工过程中的缺陷被研究者密切关注。研究表明，快速信息加工过程是了解阅读障碍儿童认知特点的一个重要窗口，但目前对阅读障碍儿童重复知盲的研究却极为罕见。本书在前人的研究基础上，通过五个实验探讨了阅读障碍儿童重复知盲的现象特征及发生机制两大问题。结果表明，在相同条件下阅读障碍儿童比正常儿童产生了更大的重复知盲效应，且其持续时间比正常儿童更长;阅读障碍儿童重复知盲的发生是知觉和记忆共同作用的结果，他们在重复知盲发生中存在注意、抑制及语义加工的缺陷，竞争假设理论能更好地解释阅读障碍儿童重复知盲的发生，但刺激编码效力不是影响重复知盲的因素，个体的认知加工特点才是更为本质的原因。本书一方面为阅读障碍儿童存在认知缺陷提供了实证支持，丰富了重复知盲在特殊人群中的应用;另一方面补充了注意和抑制对重复知盲的影响，深化了竞争假设理论，具有一定的创新性。

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