课程与课堂的一体化建构

上篇 一体化校本课程的整体建构
章 课程源起
回应时代发展对教育的诉求
继承百年附中课程文化传统
拓展已建构的校本课程体系
打造特长生跟踪培养的平台
第二章 概念阐释
核心概念
校本阐释
理论依据
第三章 课程体系
课程目的
课程原则
课程结构
课程整合
第四章 课程内容
课程设计
一体化校本必修课程简介
一体化校本选修课程简介
第五章 课程实施
必修课程的实施
选修课程的实施
课程管理
课程评价
中篇 少教多学课堂的深度实践
章 学校与各学科教学主张
学校教学主张
学科教学主张
第二章 学校一般性评价标准与模式
课堂教学模式研究的现实需求
学校课堂教学模式的研制过程
学校课堂教学评价标准与模式
第三章 学科课堂教学评价标准与模式
初中语文“少教多学”课堂评价标准与模式
高中语文“少教多学”课堂评价标准与模式
初中数学“少教多学”课堂评价标准与模式
高中数学“少教多学”课堂评价标准与模式
初中英语“少教多学”课堂评价标准与模式
高中英语“少教多学”课堂评价标准与模式
初中物理“少教多学”课堂评价标准与模式
高中物理“少教多学”课堂评价标准与模式
化学“少教多学”课堂评价标准与模式
生物“少教多学”课堂评价标准与模式
政治“少教多学”课堂评价标准与模式
历史“少教多学”课堂评价标准与模式
地理“少教多学”课堂评价标准与模式
音乐“少教多学”课堂评价标准与模式
美术“少教多学”课堂评价标准与模式
心理活动课“少教多学”课堂评价标准与模式
体育与健康“少教多学”课堂评价标准与模式