信息化时代的教师专业学习：教师行动学习模式研究

　　本书聚焦于信息时代在职教师专业学习问题展开深入理论和实证研究。*，对在职教师教育现状及发展趋势进行了系统分析，提出行动学习是具有生态取向特征的在职教师教育模式。第二，对信息时代教师专业学习的若干基本理论问题进行了全面的学理分析，明晰了在职教师专业学习的若干本质问题。第三，在对技术哲学相关问题梳理的基础上确立了信息技术场域论用以分析信息技术对教师专业学习的支持作用，并结合国内外典型案例总结了技术支持教师专业学习的核心要素和关键策略。第四，作者结合前面理论分析及自身教师教育实践提出了教师行动学习模式并对其内涵进行了详细阐述。第五，根据多个实证项目中的案例分析深入研究了教师行动学习的内在机制。本书将行动学习作为一种生态取向的在职教师教育模式、确立信息技术场域论分析技术之于教育变革的作用等具有创新性和前瞻性。

　　杨彦军，博士，副教授，硕士生导师。研究方向为信息技术与教育，近年来发表CSSCI来源期刊研究论文10余篇，主编教材1部，参编3部；主持国家社科基金项目1项，教育部人文社科项目1项，其他省级项目5项；参与联合国儿童基金会、英特尔公司、戴尔公司等国际组织或机构和中国政府的多个教育合作项目。