数学问题链教学的理论与实践

　　问题在数学以及数学教育中占有重要地位。问题意识及问题解决能力的培养是数学教育的重要目标。同时，问题又是驱动与引领学生数学学习的重要抓手。教师所特别关心的问题是：在数学课堂上，如何设置和利用问题，以促进学生数学学习？本书在分析了数学问题链教学的文化基础后，阐述了数学问题链教学的内涵与特征，进而给出了“以关联为问题链设计的逻辑起点”“以数学思维为数学问题链设计的基本依据”“以教学功能决定数学问题链的应用方式”等数学问题链教学设计与实施的关键点，同时具体地呈现并检验了利用挑战性任务优化数学问题链教学、利用数学问题链落实数学深度学习的思路和方法，以期为数学教师落实数学核心素养的要求提供理论视角与实践经验。

　　唐恒钧，浙江师范大学教师教育学院课程与教学系主任，教育学博士后、副教授，硕士生导师，澳大利亚Monash大学、墨尔本大学访问学者。主要从事数学教育、基础教育课程改革研究，主持全国教育科学规划教育部重点课题、教育部人文社科项目等多项研究项目，获中国博士后科研基金一等资助，在《课程.教材.教法》《比较教育研究》《教育发展研究》《数学教育学报》等重要刊物发表论文90余篇，人大复印资料全文转载20余篇。兼任浙江省基础教育课程改革专业指导委员会（高中数学）委员，浙江省中学数学教学研究会理事，《数学教育学报》编委等。张维忠，浙江师范大学教师教育学院教授，博士生导师，浙江省基础教育研究中心副主任，教育部“国培计划”数学学科专家。兼任全国数学教育研究会副理事长，浙江省中学数学教学研究会副会长等。出版《数学教育中的数学文化》等专著5部，《中学数学课程标准与教材研究》等教材4部，在《教育研究》《课程.教材.教法》等发表论文180余篇。曾荣获教育部全国教育科学研究优秀成果奖等多项科研奖励。