1+X书证融通与学分银行建设研究

目 录
前 言
第1章 1 X证书制度试点的工作要求与相关研究 001
1.1　《国家职业教育改革实施方案》对1 X证书制度试点的总体要求 001
1.1.1　有关1 X证书制度的文件精神 001
1.1.2　1 X证书制度试点的工作要求 002
1.1.3　1 X证书制度试点要与国家“学分银行”建设相结合 002
1.1.4　分工协作推进1 X证书制度试点工作 003
1.2　教育部等四部门关于实施1 X证书制度试点的具体要求 004
1.2.1　实施1 X证书制度试点的指导思想和基本原则 004
1.2.2　国务院相关部门系统部署 004
1.2.3　实施1 X证书制度试点的具体要求 006
1.2.4　各省积极参与1 X证书制度试点 008
1.3　1 X证书制度是类型教育的制度创新 009
1.3.1　职业教育事业发展需要制度创新 009
1.3.2　1 X证书制度是推动校企合作的新机制 011
1.3.3　1 X证书制度是契合类型教育的评价制度 011
1.3.4　1 X证书制度试点促进了学分制与学分银行建设 012
1.4　1 X证书制度是基于实践基础上的制度创新 014
1.4.1　实行“双证书”制度的背景 014
1.4.2　实行“双证书”制度所发现的问题 017
1.4.3　1 X证书制度是基于实践与相关研究基础上的制度创新 018
1.5　1 X证书制度是职业教育国家标准体系的重要组成部分 020
1.5.1　职业教育国家标准体系建设的意义与背景 020
1.5.2　职业教育国家标准体系建设的主要成果和特点 021
1.5.3　1 X证书制度是教育与培训的相生相长标准体系 023
1.6　职业技能等级证书与职业资格证书的不同之处 025
1.6.1　什么是职业技能等级证书 025
1.6.2　什么是职业资格证书 026
1.6.3　妥善处理“X”与职业资格证书的关系 026
1.6.4　“X”开发与应用采用了政府指导下的竞争性管理模式 027
1.7　1 X证书制度试点的相关研究 028
1.7.1　1 X证书制度试点启动阶段的情况研究 029
1.7.2　1 X证书制度试点推进阶段的问题研究 031
1.7.3　1 X证书制度试点与三个相关专题的初步研讨 034
第2章 职业技能等级标准的开发研究 037
2.1　与“X”开发相关的各责任主体 037
2.1.1　国务院相关部门负责1 X证书制度试点的顶层设计与管理 037
2.1.2　省市和自治区等地方相关部门负责1 X证书制度试点的实施指导 038
2.1.3　培训评价组织负责“X”开发与考核 038
2.1.4　职业院校负责1 X书证融通与培训 039
2.2　“X”开发的几种模式 040
2.2.1　“X”开发要素与开发流程 040
2.2.2　“X”开发模式 041
2.3　“X”开发与试点启动中发现的问题 044
2.3.1　“X”开发中需要研讨的问题 044
2.3.2　试点院校与培训评价组织合作中的问题 046
2.3.3　1 X书证融通中的问题 050
2.3.4　1 X证书制度试点过程中对问题的及时处置 052
2.4　“X”开发与应用的质量保障体系建设 053
2.4.1　研究“X”标准和编制技术规程 054
2.4.2　完善“X”的顶层设计 060
2.4.3　培训评价组织构建“X”开发与应用的质量保障体系 062
2.4.4　试点院校构建实施1 X证书制度试点的质量保障体系 063
第3章 “学分银行”与信息管理平台建设研究 066
3.1　职业教育国家“学分银行”建设分析 066
3.1.1　制度架构 066
3.1.2　信息平台建设 069
3.2　校级“学分银行”建设研究 070
3.2.1　职业院校学分制改革研究 070
3.2.2　校级“学分银行”制度架构（以无锡职业技术学院为例） 077
3.2.3　学习成果分级分类方法 077
3.2.4　“学分银行”应用模式 081
3.3　信息管理平台建设研究 083
3.3.1　“X”证书信息管理服务平台 083
3.3.2　校级学分银行管理平台（登记、认定、积累、转换） 092
第4章 1 X书证融通的原则与方法 099
4.1　1 X书证融通的原则 099
4.1.1　兼顾多方需求 099
4.1.2　校企多元协同 100
4.1.3　发挥证书功能 101
4.1.4　成果导向与考核改革 101
4.2　1 X书证融通的方法 102
4.2.1　“X”与“1”对接的方法 102
4.2.2　书证融通流程 106
4.2.3　升级教育资源 130
第5章 专业群与“X”群的书证融通与人才培养方案优化 133
5.1　专业群建设现状 133
5.1.1　国家层面政策引导 133
5.1.2　地方层面实践探索 133
5.2　建群原则及组群逻辑 134
5.2.1　建群原则 134
5.2.2　组群逻辑 135
5.3　基于“X”群的专业群课程体系优化 137
5.3.1　“X”群的选择原则与依据 138
5.3.2　专业群与“X”群的对接方法 139
5.3.3　课程结构梳理与教学内容整合 140
5.4　书证融通与人才培养方案优化中需要注意的问题 149
5.4.1　系统一体化设计 149
5.4.2　证书审批与引导 150
5.4.3　政策制度的保障 151
第6章 职业院校1 X证书制度试点的管理制度研究 153
6.1　试点专业书证融通人才培养方案制订管理制度研究 153
6.1.1　书证融通相关配套管理制度文件梳理 153
6.1.2　试点专业“X”证书选择管理办法框架 155
6.1.3　试点专业书证融通人才培养方案制订工作流程 159
6.2　试点专业书证融通人才培养方案实施规范研究 160
6.2.1　试点专业书证融通的课程建设标准研究 160
6.2.2　活页式教材开发思路与规范研究 167
6.2.3　学生培训与考核管理研究 170
6.3　试点专业校企合作与培训考核管理研究 171
6.3.1　试点专业校企合作方式与合作协议框架 171
6.3.2　培训考核的经费渠道与管理 173
6.3.3　教师承担培训工作量绩效考核管理 175
6.4　“X”证书专项实训基地和考核站点建设管理制度研究 177
6.4.1　“X”证书专项实训基地建设基本要求 177
6.4.2　“X”证书考核站点建设基本要求 180
6.4.3　“X”证书专项实训基地与考核站点绩效评价办法 183
第7章 1 X书证融通与专业人才培养方案优化案例 186
7.1　工业机器人技术专业与工业机器人应用编程中级证书书证融通案例
（深化型） 186
7.1.1　机器人专业与机器人证书书证融通思路 186
7.1.2　机器人专业双证书方案2018版 192
7.1.3　工业机器人应用编程中级证书主要学习培训内容 197
7.1.4　机器人专业与工业机器人应用编程中级证书书证融通关联课程 198
7.1.5　机器人专业与机器人证书书证融通人才培养方案 202
7.1.6　机器人专业与机器人证书学分认定与转换方案 207
7.1.7　机器人专业与机器人证书书证融通中的问题与思考 208
7.2　机械制造与自动化专业与工业机器人应用编程中级证书书证融通案例
（拓展型） 211
7.2.1　机制专业与机器人证书书证融通思路 211
7.2.2　机制专业双证书方案2018版 213
7.2.3　机制专业1 X书证融通方案 219
7.2.4　机制专业与机器人证书书证融通人才培养方案 225
7.2.5　机制专业与机器人证书学分认定与转换方案 232
7.2.6　机制专业与机器人证书书证融通中的问题与思考 234
7.3　物联网应用技术专业群与“X”证书群书证融通案例（混搭型） 236
7.3.1 物联网应用技术专业群 236
7.3.2　物联网应用技术专业群选择“X”证书群的理由和过程 242
7.3.3　物联网应用技术专业群与“X”证书群书证融通配伍关系 248
7.3.4　物联网应用技术专业与传感网应用开发职业技能中级证书书证
融通课程地图 251
7.3.5　物联网应用技术专业与传感网应用开发职业技能中级证书书证
融通人才培养方案 259
7.3.6　物联网应用技术专业群与“X”证书群学分认定与转换方案 270
7.3.7　物联网应用技术专业群与“X”证书群书证融通中的问题与思考 271
参考文献 274