上课：用科学解释促进学习

定　价：¥49.80

作　者：	张超等著
出版社：	经济日报出版社
丛编项：
标　签：	暂缺

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ISBN：	9787519610791	出版时间：	2022-06-01	包装：	平装
开本：	16开	页数：		字数：

内容简介

　　课程改革促使课堂更加关注学生的学习，更加关注学生的深度学习，更加关注学生高阶思维能力的提高，更加关注学生核心素养的提升。从生物学科教学的角度出发，以上的一切都需要教师运用更加有效的方式（如以真实问题解决的模式）通过生物学核心概念的科学解释组织、创生课堂。这是一本书写生物学教师的参考书，书中内容针对老师们的真实需求，运用新的教育教学理论、理念，以学生学习为中心，创生新型的高中生物学课堂。希望对老师们的教学有所启发。

作者简介

　　张超，北京师范大学附属实验中学生物高级教师，管理学博士，在宏观教育理念、生物学学科教育、学习教育、生命教育等多个教育领域均有较深入的研究和实践。各领域著作二十余部，代表作有《平台教育理念：寻找并成就属于自己的人生》《学习，就是找对方法》《种豆如何能得瓜》《好玩的生物学：陪中学生一起阅读生命》《从生命科学到触类旁通》《高中生物学中的科学思维与科学方法》等。

图书目录

前言………………………………………………………………………………1
第一章从“解释”到“科学解释”，培养学习者的思维能力…………………1
第二章运用真实问题解决的模式对高中生物学核心概念进行科学解释
的价值与基本策略…………………………………………………………9
第三章基于“深度学习理论”对高中生物学核心概念进行科学解释例析… 17
第四章基于“问题式学习（PBL）理论”对高中生物学核心概念
进行科学解释例析……………………………………………………… 47
第五章运用“基于论证的真实性思维（ATA）模型”对高中生物学核
心概念进行科学解释例析……………………………………………… 69
第六章运用“有益性失败（PF）学习设计”对高中生物学核心概念
进行科学解释例析……………………………………………………… 97