音乐教育文化心理学

总序

中文版前言

译本序

前言

致谢

撰稿人

第一章 走进音乐教育文化心理学关于文化心理学

　文化心理学和教育

　音乐教育文化心理学

　本书的计划

第二章 巴厘岛孩子的音乐舞蹈学习：民族音乐学视角下的音乐教育文化心理学

　绪论

　历史视角下的——巴厘岛儿童音乐家

　巴厘岛上的音乐教学

　音乐的习得

　音乐学习的结果：比赛，旅游表演，政治和团体合作

　教学练习

　教学过程和策略

　挑战现状：巴厘儿童的音乐活动

　总结

　感谢

第三章 音乐游戏的意义创作：操场上的文化心理学

　导论：游戏和学习

　操场中的音乐游戏与文化

　共建音乐游戏

　跨界：游戏和身份

　从教室到操场

　真实与想象：改编和媒体的运用

　总结：从操场回归教室

第四章 音乐的文化适应：社会文化的影响以及儿童音乐体验的意义

　孩子、家庭、社会网络和文化背景

　孩子与美国的“少数民族”家庭：社会历史问题

　美国“少数民族”家庭音乐的特殊性

　爱尔兰裔美国人

　墨西哥裔美国人

　越南裔美国人

　非洲裔美国人

　美国原住民

　他们的音乐世界

　感谢

第五章 当音乐属于他们：支撑起我们的小小作曲家

　绪论

　学习者的能动性

　教师支架

　支架创作性的音乐过程

　探讨紧张的关系

　歌词讨论中的紧张关系

　师生在音乐想法上的摩擦

　培养、尊重能动性

　……

第六章 诠释音乐或乐器演奏：在以听觉和乐谱为基础的器乐教学中，中学生对于文化工具的使用

第七章 校园音乐聆听百年史：走向实践与文化心理学的共鸣？

第八章 在音乐表演中学习：通过求索与对话理解文化的多样性

第九章 文化、音乐性以及音乐专长

第十章 大教堂音乐语境下的文化与性别：活动理论探索

第十一章 教堂唱诗班歌手的培养之路与职业体验：对于早年拥有音乐专长者的文化心理学分析