国文的创生：清季文学教育与知识衍变

第一章　文字难易与教法新旧——新式文学教育的思想起源／065
一作为变法本原的“文字”／069
二幼学论框架下的“识字作文”／081
三新教法的旧资源／093
第二章　试探一种“国文”——学制酝酿期“蒙学读本”的文体意识／109
一《蒙学报》的文体试验／113
二“读书科”与“读本书”／127
三“一用浅近文言”／143
四通向“国文”／161
第三章　国家与文辞——清季文学教育的制度化／173
一外来的“本国文”／176
二“理胜”与“辞胜”／184
三癸卯学制稿本所见的国文学科／194
四从“不屑不暇”到“不可不讲”／207
第四章　作为文学门径的“文法”——语法学、修辞学与近代文章学的刷新／221
一东西知识网络中的“文法书”／225
二“文典”与“文章”／242三“修辞”与“美辞”／262
余论“我法”与“彼法”／280
第五章　古文门类的脉延——从国文选本到文学讲义／287
一选本与门类／291
二“论说入门”还是“记叙为先”／300
三“义法”与“声气”／313
四“情、事、理三种统系”／332
余论断裂与脉延／347
第六章　文教制度与诗教习俗——清季新教育中的古诗歌／355
一“修身科”下的“古诗歌”／358
二“其失在不学作诗”／368
三蒙学诗课的延续／375
余论诗教的歧路／386
第七章　“实用”与“虚文”之间——近代新编尺牍教本的源流／389
一学堂尺牍的先声／392
二教科书中的尺牍课／401
三新题材与旧程式／406
四从“白话尺牍”到“白话书信”／413
余论程式与礼俗／423
第八章　从“记诵”到“讲授”——文教转型中的“读书革命”／427
一读书现场中的“记诵”／432
二“念”与“讲”／441
三“记性”与“悟性”／449
四从“无法”到“有法”／458
余论漫长的读书革命／469
附表
附表1壬寅、癸卯两学制国文类课程学时占总课时比例／479
附表2真、储、姚、曾四家选本门类序次对照／481
附表3民元以后作文分类举例／483
征引文献／485
人名索引／527
后记／532