科学思维与科学探究

第1章 科学思维概述
1．1 科学思维是什么
1．1 1科学思维的概念
1．1．2 科学思维对青少年科学探究的重要意义
1．1．3 科学思维在青少年科学研究中的作用
1．2 历史中的科学探究案例
1．2．1 科学史的启示
1．2．2 科学思维方式与科学探究
1．3 青少年科学探究中的科学思维
1．3．1 青少年科学探究的特点
1．3．2 培养科学思维的探究活动过程
1．3．3 教师指导学生思维发展的有效途径
1．3．4 青少年科学探究案例——北京师范大学附属中学王月林的探究道路
第2章 科学思维的工具——逻辑推理
2．1 认识科学的工具：归纳推理
2．1．1 什么是归纳推理
2．1．2 归纳是个宝，乱用可不好
2．1．3 归纳推理，总结规律
2．1．4 我们身边还有哪些可以归纳的
2．2 认识世界的工具：演绎推理
2．2．1 从般到特殊的演绎推理
2．2．2 如何进行正确的演绎推理
2．2．3 通过演绎推理探索世界
2．2．4 演绎推理在教学中的尝试
2．3 认识创造的工具：类比推理
2．3．1 从特殊到特殊的类比推理
2．3．2 掌握类比推理的双刃剑
2．3．3 启发灵感的类比推理
2．3．4 类比推理在教学中的尝试
第3章 科学思维促进科学探究
3．1 有趣的发散思维和提出问题
3．1．1 发现很有趣
3．1．2 思维导图怎么用
3．1．3 利用思维导图提出问题
3．2 比较迁移和作出假设
3．2．1 关于假设
3．2．2 师法自然——从荷叶效应到纳米仿生学
3．2．3 “比较迁移、作出假设”活动案例分析