第 1 章 “为你好”的诅咒
除了学习, 什么都不许做
想看到母亲沮丧的样子
住在体内的另一个自己
彻底告别“以母之名”
这都是为了你好啊
踏上社会后患上抑郁症
母亲也曾是受害者！？
第 2 章 考上第一志愿也无法愈合的伤口
儿子养成了吃发根的习惯
因为做不完补习班的作业离家出走
用辍学逃避父母的过度干预
父亲的一封信化解了儿子的危机
弟弟因畏惧母亲而发病
第 3 章 进食障碍与顺手牵羊——孩子发出的求救信号
家教的辱骂
这里不是我选的地方
没经历过叛逆期, 却出现了进食障碍
为女儿学习教练技术, 得到救赎
梦见用百科全书殴打父亲
顺手牵羊、小偷小摸和恶作剧电话都是求救信号
亲子关系是可以修复的
只要有容身之地，船到桥头自然直
第 4 章 逃进避难所的女孩远多于男孩
女孩的风险更大
能逃出来就很了不起了
教育指导与虐待有何不同?
虐待的基数正在不断扩大
“滚出去”等于“去死吧”
第 5 章 斯巴达式教育铸就的“成功”是否值得称颂?
发生在富裕家庭的虐待
要求孩子海量阅读其实体现了大人的自私自利
为什么不能体罚？
日本曾是孩子的“天堂”
“教育虐待”一词的冲击力
第 6 章 披着理性外衣的情绪暴走
大考结束后走上绝路
致命凶器——“为什么做不到?”
“承诺”将父母的愤怒合理化
“无法包容孩子的软弱”也是一种软弱
成功体验与耻辱体验的交汇
第 7 章 酿成教育虐待的两种功能失调
“学历”本是公平的通行证
创造“正确答案”的能力更重要
成功不是父母的功劳，而是孩子本身底子好
商业原理污染了教育
“人力资源开发”不等于“教育”
家庭层面的功能失调更为棘手
有时也需要求助于专家
第 8 章 父母“无能为力”又何妨
“行为不端”是无法用语言表达的求救信号
陪着孩子一起惶惑不安就够了
孩子会将生命注入自己的话语
“孩子是社会的财富”这句话有两层含义
大人耐不住自由, 孩子的人权就无法 得到保障
结语
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