章 接纳孩子生命成长的自然顺序 // 001
节 让孩子成长为自然人，而不是人造人 // 002
个假定：自然是生命之母 // 006
第二个假定：自然的智慧高于人类的智慧 // 008
第三个假定：生命是共用的意识场 // 011
第四个假定：万物皆信息 // 016
第二节 保护好孩子的全脑思维 // 022
第三节 生命诞生的三重门 // 026
重门：自主呼吸 // 028
第二重门：磁性变化 // 030
第三重门：皮肤知觉 // 033
第四节 真正激发孩子的内在天赋 // 036
第五节 自然分娩——妈妈的 // 044
第六节 育儿，要遵循三个自然法则 // 049
相互依存，人不能独立存在 // 050
节能，不能过度开发孩子的生命能量 // 052
只取所需，育儿请持一颗平常心 // 055
第二章 协助孩子成为他自己 // 059
节 孩子的身心健康需要自然气息的滋养 // 060
第二节 提升孩子心智的途径——亲近自然 // 063
第三节 延缓语言发展，保护孩子的知觉能力 // 066
第四节 父亲在养育中的角色 // 075
第五节 东西方婴儿生存环境比较 // 078
第六节 用孩子可理解的方式与孩子交谈 // 082
第七节 别过度喂食孩子的好奇心 // 084
第八节 让孩子的自恋之花自在开放 // 087
第三章 3岁前，早教重在唤醒 // 091
节 半岁前，依恋关系建立雏形期 // 092
孩子，让母亲的生命回到原初状态 // 092
婴儿可以成功改变家人之间的关系 // 095
出生后前3个月，母亲要与孩子时刻相伴 // 097
抚触：唤醒孩子肌体功能，刺激孩子大脑发展 // 100
母亲的陪伴有利于孩子建立初健康的依恋 // 101
第二节 半岁到1岁：依恋建设黄金期 // 107
依恋的完成 // 107
情绪大的孩子生命力强 // 110
视听能力在自然环境中相互促进 // 111
第三节 1岁到2岁：知觉高速发展期 // 118
1 岁儿童的认知特征 // 118
以实物刺激孩子的早期语言发展 // 121
说话晚的孩子具有更好的思维能力 // 126
第四节 2岁到3岁：自我意识发展期 // 129
不要过早赋予孩子价值观 // 133
让孩子用自己的方式表情达意 // 137
在同龄孩子的相伴中发展关系能力 // 139
俄狄浦斯情结 // 141
儿童自我意识的初构建 // 144
第五节 生命之初的知觉发展 // 146
触觉：婴儿初发展的知觉 // 146
嗅觉：孩子探索环境重要的手段 // 150
味觉：每个孩子都是天生的美食家 // 155
听觉：2 岁前，让孩子的听感细胞获得饱满刺激 // 160
视觉：婴儿的辨色能力可以跟计算机媲美 // 170
第四章 相信孩子自我成长的能力 // 179
让孩子在自然中接受心智滋养 // 180
丢掉育儿中的愧疚感 // 182
正面思考，积极看待孩子的缺陷 // 183
孩子的问题常常是被观察出来的 // 185
女儿爱吮吸大拇指，该怎么办？ // 186
孩子需要的关注，你给够了吗？ // 188
孩子到底几岁可以独自睡觉？ // 189
孩子犯错时，是帮助他建立规则的好时机 // 191
孩子为什么会撒谎？ // 193
孩子社交胆怯，父母需以平常心对待 // 194
允许婆婆爱自己的孩子 // 196
继母应懂得，关系是教育的前提 // 199
给孩子需要的，而非他想要的 // 202
新妈妈，给自己一点儿时间接受新生命 // 205
面对孩子，多倾听和感受，少干预和纠正 // 207
尊重他人，父母应该给孩子的初礼物 // 209
用渐进的办法引导孩子的性别认同 // 212
感恩孩子的到来 // 215
巧妙回答孩子的问题 // 217
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