高校创新资源聚集、企业自主创新能力不足是我国长期存在的现象，产学合作在创新资源配置、企业创新能力提升方面战略意义突出，其中，学术参与模式具有独特优势和广泛应用前景。然而，《2018年高校科技统计资料汇编》显示，我国高校教师R&D成果应用与科技服务参与率仅为4.40%，产学知识转移、学术参与面临困境。如何推进高校教师学术参与行为？本书以高校教师学术参与意向的形成为源起，以意向和行为缺口为切入点，探讨高校教师学术参与行为生成逻辑，据此提出管理建议。本书在文献述评的基础上提出研究议题，借鉴产学合作和知识共享等相关研究，构建高校教师学术参与行为理论模型，分别从行为决策、行为执行两阶段诠释学术参与行为生成机理，并提出研究假设；利用自然科学学科418个有效样本和人文社会科学学科357个有效样本，采用MPLUS7.4软件分学科进行实证分析，通过多水平结构方程检验理论模型和研究假设；分析学科环境对于学术参与意向和学术参与行为的作用机理，构建综合的学术参与行为生成机理模型；最后，在讨论分析研究结果的基础上提出管理建议。
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