序言 时光的加冕：超越自己，就能改变教育 1
辑 专业成长中的挑战与超越
努力和勤奋并不是一个人职业成功的根本，倘若你拼命工作，但观念偏差，方向错误，极可能南辕北辙，其结果就是“兢兢业业”“勤勤恳恳”地戕害孩子。
1. 专业水准：赢得职业尊严的关键 3
2. 培训学习：不做井底之蛙 8
3. 与书为伍：教师专业生活的日常形态 13
4. 教育写作：教师要敢于为自己“立言” 17
5. 上公开课：不断淬火质变的必由之路 21
6. 教学反思：专业成长更源于“个人奋斗” 26
7. 职业取向：做“名师”，更要做“明师” 30
8. 分享意识：要勇于展示自己的风采 35
9. 职业规划：不做糊里糊涂混日子的人 39
10. 成果提炼：让自己不断升华、质变 44
11. 个性发展：让自己与众不同 49
12. 坚持教研：成为研究型教师 54
13. 合作共赢：不做单打独斗的“能人” 59
第二辑 课堂教学中的挑战与超越
课堂教学的伦理价值可以理解为学生的生命价值，当一个教师把全部精力关注于知识本身，却忽略了学生的情绪、情感、状态，究竟会给课堂营造什么样的生态呢？缺乏赞赏、缺乏包容、缺乏成功的体验，僵化的、单一的、缺乏灵动的教学过程无力提供生命灵动性生存的环境。
14. 快乐元素：让课堂成为兴趣之源 65
15. 目中有人：让学习真实发生 69
16. 用教材教：别做教科书的搬运工 74
17. 和而不同：远离“标准答案”的束缚 78
18. 了解学情：避免教学中的对牛弹琴 82
19. 建立规则：谨防课堂中的破窗效应 87
20. 培养习惯：课堂教学的“助推器” 91
21. 学会倾听：奠定教学效果的基石 96
22. 有效自学：唤醒学生的“内驱力” 101
23. 积极合作：激发团队合力 105
24. 成果展示：搭建学生表现的舞台 109
25. 打破权威：给学生怀疑的权利 114
26. 适度瘦身：别让你的课“密不透风” 118
27. 讲评试卷：摒弃枯燥的“对答案” 122
第三辑 师生关系中的挑战与超越
教育是“造人”工程，不是工厂流水线，更不是程序化模板。我们眼里应该没有“优生”与“差生”的概念，不要放弃对任何一个学生的帮助和关爱。
28. 以爱为本：请把学生当人看 129
29. 一视同仁：一碗水要端平 134
30. 关注学生：一个都不能少 138
31. 关注个性：多一点欣赏眼光 142
32. 心平气和：请不要“声嘶力竭” 146
33. 选择相信：信任是的师德 150
34. 心灵对接：融入是教育的开端 154
35. 学生认同：用理性的爱彰显教育智慧 158
36. 赢得学生：渊博的学识是基础 162
37. 学会示弱：帮学生建立价值感 166
38. 亲密有间：师生交往要“宽严有度” 171
39. 尊重权利：把握教师行为的边界 176
40. 鼓励自主：给学生选择的机会 181
41. 换位思考：我也曾经是学生 185
42. 放平身段：服务意识很重要 190
第四辑 后进生转化中的挑战与超越
对有缺点和问题的孩子，不是奢望倚仗简单粗暴的“管”达到一劳永逸的目的，而是以“导”为主，遵循教育原理，投入足够的时间、精力和耐心，对症下药，因材施教，强调“一把钥匙开一把锁”，使我们的德育要求内化为学生的思想水准。
43. 成为伯乐：做学生成长的贵人 197
44. 允许出格：“乖孩子”不是培养目标 202
45. 变管为导：要疏通而不是堵塞 207
46. 成为同盟：别把学生推到对立面 212
47. 巧对“逆反”：掐灭矛盾的导火索 217
48. 化解冲突：挖掘困境的教育价值 223
49. 创造成功：找到学生向好的起点 228
50. 利用错误：教育发生的地方 233
51. 学会批评：爱学生的另一种方式 237
52. 学会赞美：赢得“问题学生”认可的关键 242
53. 学会共情：站在学生角度思考问题 247
第五辑 家校共育中的挑战与超越
将部分积极性不强的家长带动到责任分配中来，使其自觉承担家庭教育责任，增进双方对教育角色的理解和尊重，建立平等对话平台，有效促进双方的沟通协作，形成真正的教育合力。
54. 建立同盟：发挥家校共育的作用 255
55. 和谐共处：不把家长当作出气筒 260
56. 凝聚人心：有效组织家长会 264
57. 细致谋划：成功家访的“六步曲” 269
58. 多向互动：畅通家校交流的渠道 273
59. 慎请家长：不要用家长来惩罚学生 278
60. 组建核心：发挥家委会的关键作用 283
后 记 287
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