书稿是基于实践的理论构建的尝试，试图以学习的发生机制、课堂学习设计、课堂学习组织、课堂学习指导、课堂延展学习、综合学习以及教学改革的支持系统等关键词，描述在“学为中心”的课堂以及延展的学习活动中，学生学习的特点与教师行为的策略。上述关键词的展开便为该书的绪论与六章。这是浙江省中小学教学改革试点项目的重要理论成果，是对于课堂教学改革及其深入展开的研究思考。章至第四章分别从促进自主学习的学习设计、促进合作学习的学习组织、促进深度学习的学教策略、促进学以致用的综合学习四个方面论述学生学习的机制与促进学习的策略。第五、六章又回到浙江教学改革的实践，从作业、技术支持学习、评价、教学管理改进等方面介绍综合推进教学改革的实践策略。
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