在学前融合教育的推广和培训工作中，常常有同行希望能有机会阅读特殊需要孩子的档案资料，因档案较为厚重无法携带且有保护孩子隐私的需要等原因，我们常常不能满足同行的需求，并为此感到难过和遗憾。三年前，我们申请了嘉道理慈善基金会的项目，就有了出版一本档案集的机会。项目团队期待这本档案集要有一个好听的名字，要有一个感人的主人翁，要在奇色花内部招募一线教师来编写。在这样的期待下，我们就酝酿了《幼儿园的美好时光》这本书的编写计划。经过精心选拔，一位年轻的一线教师肩负了重要责任，担任统稿主编，特殊需要孩子王云溪被大家一致推荐为小主人翁。因为云溪的多重障碍，她差一点错失了幼儿园融合教育的美好时光；因为云溪的多重障碍，她又幸运地成为衣恋集善融合教育试验点项目的受益者；因为云溪的多重障碍，跨国界、跨专业团队的合作支持得以美好展现；因为云溪的多重障碍，奇色花团队的专业理念和技能获得快速提升。看到当年被医生断言戴着头盔才能出门、瘦瘦弱弱的她，而今已长成活泼可爱的大姑娘，阳光、快乐、自如地在幼儿园及社区生活，我们不禁发自内心地感叹融合教育的魅力和生命的奇迹！我们感恩云溪给我们为她和她的家庭提供服务的宝贵机会，感恩1幼儿园的美好时光她带着我们走进她融合幼儿园的美好时光！四年中，在云溪和同伴之间、云溪和教师之间、云溪和专家学者及专业治疗师之间、教师和教师之间、教师和专业团队之间发生了数也数不清的感人故事。四年中，幼儿园积累了丰富的档案资料，这些资料成为云溪融合教育的宝贵财富，也珍藏着云溪、家长、教师和她的所有支持者美好的记忆。曾经用爱和专业陪伴、支持她的老师们都义不容辞地投入资料的收集、甄选工作中。特别感谢梁田田、田亚红、朱秀花、程凡、王敏、刘冰、薛娇、文芳、徐芳莉、李海丽老师的大力支持和帮助，她们贡献着自己的工作成果和智慧，让我们可以一起享受这个美好的过程，体悟“生命影响生命”的真谛。书籍的初稿写完了，我们欣喜却又有一丝惆怅：平铺直叙显然过于单调，缺少情趣；按部就班也似乎太过古板，没啥味道。究竟该用什么样的方式和口气来生动形象地讲述这四年的美好时光呢？于是，撰写团队里又多了一个伙伴，她有着特殊的身份：一位奇色花普通生家长，长期志愿者，融合教育的倡导者，特别值得一提的是她曾在奇色花需要人力支持时与我们做过一段时间的同事。她提出要以云溪的身份来讲述这些故事。在通读书稿的基础上，她特意与老师们一起聊天，下到班级切身体验……终于，经过她的巧妙构思，小云溪开口“说话”了，云溪情真意切，娓娓道来，“讲述”着她在融合幼儿园的美好时光。后，我们要感谢云溪和她的父母，愿意一起讲述云溪的故事，见证云溪的成长；感谢河南大学出版社的谌洪波主任，给“草根”作者自信和机会，安排特别有经验、特别专业有爱的责任编辑；感谢嘉2编者的话道理项目负责人魏慧敏老师对书稿的撰写提出的许多建议；感谢嘉道理项目负责人卢瑶瑶老师以她深厚的文字写作功底及撰写书籍的经验倾力支持该书的撰写和排版，多次和出版社协调沟通；感谢同事王紫薇老师为本书手绘封面插画；感谢书中照片上所有的小主人翁们，谢谢你们的爸爸妈妈敞开心扉，让我们使用这些照片。在编写过程中难免有不足和疏漏之处，望各界同人批评指正。《幼儿园的美好时光》通过故事的讲述及专业流程实操档案，呈现了云溪的成长过程，建立了具有幼儿特点的过程性评价体系，是云溪自己从事各种活动的成果记录，其内容包括教师、跨专业人士及家长对云溪的评量、计划、观察记录，云溪的作品、照片、自我评价等各种反馈信息，这样的过程离不开家长、云溪、教师以及跨专业人士的共同参与，其中教师运用专业知识分析教育实践，解决问题，读懂孩子的语言，调整自己的教育行为，不断地反思和实践。让我们一起努力，走进《幼儿园的美好时光》，享受融合教育的美好；一起记录、撰写融合幼儿园的美好时光，给所有孩子更美好的童年记忆。
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