乡村教师专业成长规律与促进机制

目录　
序（董泽芳）
前言
绪论　1
第一章　核心概念界定　19
第一节　乡村教师的概念界定　19
第二节　教师专业成长规律的概念界定　23
第三节　教师专业促进机制的概念界定　27
第二章　研究的理论基础　31
第一节　教师核心素养理论　31
第二节　教师专业发展理论　35
第三节　教师教育一体化理论　47
第四节　成人教育理论　53
第五节　终身学习理论　56
第三章　乡村教师专业成长现状的调查　61
第一节　调查设计与过程　61
第二节　城乡教师专业成长现状比较　70
第三节　乡村教师专业成长现状与分析　77
第四节　乡村新招录教师专业成长现状与分析　92
第四章　乡村教师专业成长规律的探索　103
第一节　乡村教师专业成长的个案轨迹　103
第二节　乡村教师专业成长的阶段特征　131
第三节　乡村教师专业成长的影响因素　158
第四节　乡村教师专业成长的基本途径　173
第五章　发达国家乡村教师专业成长促进机制的比较与启示　187
第一节　发达国家乡村教师专业成长促进机制的特征　187
第二节　发达国家乡村教师专业成长促进机制的比较　205
第三节　对我国乡村教师专业成长促进机制的启示　209
第六章　乡村教师专业成长促进机制的反思与构建　215
第一节　乡村教师职前阶段专业成长促进机制　215
第二节　乡村教师入职阶段专业成长促进机制　228
第三节　乡村教师职后阶段专业成长促进机制　235
第七章　促进乡村教师专业成长的政策建议　242
第一节　促进乡村教师专业成长的政策取向　242
第二节　促进乡村教师专业成长的政策执行　252
小结与展望　262
附录　265
附录一　中小学教师专业成长现状调查问卷　265
附录二　乡村教师专业成长现状调查问卷　272
附录三　乡村新招录教师专业成长现状调查问卷　275
附录四　乡村教师访谈提纲　278
附录五　教师教育专家征询问卷　280