最佳教学：基于研究的高校教师资源宝典

　　本书分六个部分。第1部分：教学准备。这部分指导读者完成必须在学期开始前就要完成的决策和人物。第2部分：人的因素。这部分关注如何让学生发挥出最好的一面。第3部分：行之有效的教学方法。这部分开篇一章就如何选择教学形式、教学方法和教习步骤提出了有价值的建议。第12章到第15章讨论的方法包含了大量新材料：关于学生在课堂上无聊行为的统计数据；“舒展一下身体”的课间休息；关于笔记本电脑与连续（long-hand）手写笔记的最新研究；更多关于模拟和游戏的资源；有关服务学习课程普及率的统计数据；有关服务学习的更多资源和一个新的主题——公民参与；一个通过元认知和元情感反思作业来使体验式学习价值**化的章节；关于小组学习的额外注意事项；一个管理和解决课内临时小组问题的章节；以及一个基于团队学习的扩展章节。第4部分：基于探究的现实问题解决方法。这部分考察了一些旧的和新的教学方法，这些方法侧重于解决问题，特别是解决长期困扰我们的多学科、开放式、定义不清的问题。第5部分：促进学习的工具和技术。这部分讨论了如何从学习材料或学科范围来帮助学生更有效地学习。该部分有两个新章节：帮助学生学会如何学习（第20章）、利用反馈提高学生成绩（第24章）。第6部分：评估和评分。这部分首先展示了学生准备考试（第25章）、构建考试和作业（第26章）以及对这些评估工具进行评分（第27章）的最佳实践操作。最后一章介绍了一种新的评分系统，规格（specs）评分，该系统因优于我们当前的系统而获得了广泛的应用。

　　琳达·B.尼尔森（Linda B. Nilson）是美国克莱姆森大学教学质量与创新办公室的创建者。她已经在教师发展管理者这个岗位上全职工作了25年。除了第四版专著《最佳教学：基于研究的高校教师资源宝典》（各版本分别于1998年，2003年，2010年，2016年出版），尼尔森博士还撰写了另外三本著作：《图解教学大纲和成果图：传播你的课程》（Jossey-Bass，2007），《创建自主学习者：强化学生自我意识和学习技能的策略》（Stylus，2013），《规范评分：恢复严谨。激励学生，节省教师时间》（Stylus，2015）。目前，她正与路德维卡-A-古德森（Ludwika A. Goodson）合作撰写《最佳在线教学》一书。此外，尼尔森博士还与其他学者合作编写了《在课堂上用笔记本电脑加强学习》（与Barbara E. Weaver合著；Jossey. Bass，2005），《提升学术：教师、教学和组织发展资源》（与Douglas Reimondo Robertson，Anker合著，2007，2008；与Judith E. Miller，Jossey-Bass合著，2009，2010）的第25至28卷。后者是高等教育专业和组织发展（POD）网络的主要出版物。