中国大学生主体性学习：本土特色与转型发展

章  扎根本土理解中国大学生的学习
  节  主体性学习：大学生学习过程的时代指征
    一  从“主体地位”向“主体性学习”深化
    二  “中国学习者悖论”现象引发的思考
    三  扎根中国本土情境理解主体性学习
  第二节  新时代背景下的研究问题和意义
    一  研究问题
    二  研究意义
第二章  主体性学习：丰富且有待深化的研究领域
  节  主体性学习的相关概念分析
    一  国内学界的初步认识
    二  西方相关概念的分析
  第二节  主体性学习特点的相关研究
    一  有待改进：国内学界的主流认知
    二  蕴含特色：国际学界的评价转换
  第三节  主体性学习影响因素的相关研究
    一  教育理念和管理
    二  课程与教学方式
    三  学校资源和活动
    四  个人背景和特质
第三章  主体性学习的理论透视和分析框架
  节  哲学视角的主体性
    一  主体性的概念演进
    二  功能和关系范畴
  第二节  心理学视角的自我主导性
    一  自我主导性的内涵
    二  三个维度及发展特点
  第三节  中国学习者的解释框架
    一  中国古代治学过程的结构
    二  “美德取向”的学习模式
    三  变革背景下的中国教与学框架
  第四节  大学影响力模型
    一  综合变化评定模型
    二  本科生社会化理论
    三  学习投入理论
  第五节中国大学生主体性学习的分析框架
    一  已有理论的启示
    二  概念分析框架
    三  影响因素分析框架
第四章  问题导向的混合研究设计
  节  三层次概念建构
    一  基本层次和第二层次
    二  第三层次：文献和访谈的对话
  第二节  量化为主：主体性学习的现状和特点分析
    一  对特点的定量分析
    二  质性访谈辅助解释
  第三节  质、量并行：主体性学习的影响因素分析
    一  质性探索影响因素
    二  定量确证影响大小
第五章  本土与国际：中国大学生主体性学习的概念建构