余家菊国家主义教育学研究

章    余家菊国家主义教育学产生的历史场域
    节    西方国家主义教育思潮的兴起及其在中国的传播
        一    西方国家主义教育思潮产生的社会背景
        二    西方各国及日本国家主义教育思想述要
        三    西方国家主义教育思想在中国的传播
    第二节    国家主义教育学的儒学思想因素
        一    “忠恕”与“仁爱”观
        二    人性论与教育
        三    中庸之道
    第三节    中国近代国家主义教育思潮的嬗变
        一    清末国家主义教育思想之缘起
        二    民国初期的相对国家主义教育观
    第四节    民国时期国家主义教育运动与国家主义教育思想
        一    国家主义教育运动
        二    国家主义派国家主义教育思想主要内容概述
第二章    余家菊的生平活动与国家主义教育学的形成
    节    求学岁月
        一    国内求学
        二    国外求学
    第二节    少年中国学会的干将
    第三节    任职大学教职及从事教育学术探究
    第四节    余家菊国家主义教育学理论概述
        一    国家主义教育的理论基础
        二    国家主义教育学的内涵
        三    国家主义教育学的基本主张
第三章    余家菊国家主义教育学的代表作
   节    《国家主义教育学》
        一    政策篇之收回教育权
        二    训育篇
        三    课程篇
        四    尚武篇
        五    师资篇
    第二节    《乡村教育通论》
        一    乡村教育运动的背景
        二    乡村教育的目的
        三    乡村各级教育
    第三节    《师范教育》
        一    中国近代师范教育回溯
        二    中国师范教育的方向
第四章    余家菊国家主义教育学理论建构（上篇）
    节    教育本质论
        一    教育是一种社会现象
        二    教育的社会属性主要是上层建筑
        三    教育的社会制约性
        四    教育的相对独立性
    第二节    教育目的论
        一    何为教育目的
        二    教育目的的价值取向
        三    余家菊教育目的观
        四    国家主义教育目的实现路径
    第三节    教育功能论
        一    教育的社会功能
        二    教育的个体功能
第五章    余家菊国家主义教育学理论建构（中篇）
    节    道德教育论
        一    道德教育的多方面作用
        二    民族道德的诠释
        三    余家菊道德教育论的思考
    第二节    教学论
        一    学生的发展是教学的本质
        二    活动教学及教学方法
        三    经验与教学
        四    课程与教学
        五    西方学习理论的介绍与现代教学研究法的探讨
        六    教师的培养
    第三节    教育管理论
        一    收回教育权
        二    国家统一管理教育
        三    教育管理的专业化
第六章    余家菊国家主义教育学理论建构（下篇）
    节    师范教育论
        一    师范教育的对象
        二    师范生的培养质量
        三    教师的任职资格
        四    师范教育的体制
        五    师范教育的课程设置
        六    余家菊师范教育论的现实意义
    第二节    乡村教育论
        一    乡村教育运动中的余家菊
        二    乡村教育的理论构建
        三    《乡村教育通论》的乡村教育学说
        四    余家菊乡村教育论的贡献
参考文献
后记