中国儿童、青少年健全人格发展评定与培养研究

目录CONTENTS
前言
缩略语表
章 绪论 1
节 健全人格的概念与研究意义 1
第二节 研究背景与指导思想 6
第三节 研究的问题与理论框架 13
第二章 中国儿童、青少年人格结构、评定量表编制与常模建立 18
节 中国3～6岁幼儿人格结构、教师评定量表编制与常模制定 18
第二节 中国6～12岁小学生人格结构、教师评定量表编制与常模制定 32
第三节 中国12～15岁初中生人格结构、自评量表编制与常模制定 45
第三章 中国儿童、青少年人格纵向发展特点及分数等值与跨阶段纵向发展特点 55
节 儿童人格群组序列追踪发展特点 55
第二节 中国儿童、青少年人格分数等值与跨阶段发展特点 79
第四章 中国儿童、青少年人格分数等值后人格类型及跨阶段纵向发展特点 111
节 中国儿童、青少年人格分数等值后人格类型划分 111
第二节 中国儿童、青少年人格类型跨阶段纵向发展特点 125
第五章 人格发展与生理的关系 136
节 初中生人格特质：自我控制的ERP研究 136
第二节 初中生人格特质：情绪稳定性的ERP研究 155
第三节 初中生人格特质：外倾性的ERP研究 175
第四节 人格改变的动力—从社会基因视角看天性与教养之争 193
第六章 人格发展与气质的关系 206
节 幼儿气质对自我控制与利他行为关系的调节作用 206
第二节 幼儿气质、教师期望和同伴接纳对自我控制的影响 218
第七章 人格发展与家庭的关系 228
节 父母教养方式、同伴接纳和教师期望对小学生人格的影响 228
第二节 父母教育价值观对幼儿人格的影响 238
第八章 人格发展与学校的关系 252
节 教师期望对初中生人格的影响 252
第二节 教师期望对幼儿人格的影响 263
第三节 小学生友谊质量结构及其发展特点研究 275
第九章 人格发展与重金属音乐的关系 289
节 背景中的重金属音乐速度对青少年冒险行为的影响 289
第二节 背景中的重金属音乐速度对认知控制影响的事件相关电位研究 295
第十章 人格的作用 306
节 中小学生的自我与心理时间旅行 306
第二节 小学生努力控制对学业成绩的影响 314
第三节 初一年级学生人格发展对其学业成绩的影响—基于辽宁省17.5万名初一年级学生数据的分析 325
第十一章 促进儿童、青少年健全人格的发展 334
节 全国3～6岁幼儿健全人格的培养 334
第二节 6～12岁小学生健全人格的培养 348
第三节 12～15岁初中生健全人格的培养 369
第十二章 幼儿自我控制的培养 397
节 游戏训练能提高幼儿的自我控制能力 397
第二节 音乐训练对幼儿自我控制的促进 407
第三节 音乐律动对幼儿自我控制的促进 425
第十三章 理论总结、教育建议与未来展望 438
节 理论总结 439
第二节 教育建议 454
第三节 未来展望 471
后记 473