学区化管理研究

目录
序
前言
图目录
表目录
章 学区化管理概论 1
节 学区化管理的时代价值 2
第二节 学区化管理内涵的辨析 9
第三节 学区化管理的理论基础 20
第二章 学区化管理方法的国际比较 29
节 学区设置方法 30
第二节 学区入学制度 36
第三节 学区内教师流动机制 45
第四节 学区督导制度 52
第五节 学区投入保障机制 58
第六节 美国、法国、日本三国学区化管理的启示 66
第三章 我国学区化管理的地方探索 77
节 陕西省学区制改革的探索 78
第二节 北京市学区制改革的探索 84
第三节 上海市学区化管理的探索 95
第四节 地方学区化管理的启示 108
第四章 我国学区化管理的区域模式 113
节 东城区以机制为主的学区制改革 114
第二节 海淀区以体制为主的学区制改革 126
第三节 越秀区立体交叉模式的学区制改革 145
第四节 各区学区化管理的启示 162
第五章 我国学区内部治理的探索 171
节 东城区北东学区的“共产主义”模式 172
第二节 海淀区中关村学区的“共治共享”模式 182
第三节 金山区朱泾地区小学学区的“互通互助”模式 198
第四节 学区内部治理的启示 205
参考文献 211
索引 217
后记 219
图目录
图2-1 日本义务教育阶段学生申请入学的典型流程 44
图3-1 北京市各区推行学区制（学区化管理）改革的年份起点 87
图4-1 东城区学区工作委员会结构图 117
图4-2 海淀区学区制改革大事记（2014—2015年） 129
图4-3 海淀区学区管理架构 139
图5-1 朱泾学区学校申报科目、学区组队共建流程 202
表目录
表1-1 教育管理与教育治理的比较 25
表2-1 日本义务教育阶段中小学择校制度的类型 43
表2-2 教育财政公平性与教育财政充足性的联系与区别 61
表2-3 美国典型地区促进教育公平发展的财政政策 62
表2-4 日本各级政府义务教育财政责任划分 66
表2-5 西方主要发达国家义务教育阶段教师工资政府分担情况 75
表3-1 北京市各区推行学区制改革的时间起点 86
表3-2 北京市“集团化发展与学区制改革”相关调查研究项目支出绩效目标申报表（2020年度） 88
表4-1 海淀区学区制改革科学论证历程 128
表4-2 海淀区 17个学区所属学校划分情况 130
表4-3 越秀区小学学区学校划分情况（ 2021年暂行） 149
表4-4 越秀区立体学区教师交流工作评价登记表（全日制交流，2017学年） 153
表4-5 越秀区立体学区教师交流工作评价登记表（跨校上课，2017学年） 154
表4-6 越秀区立体学区教师交流工作评价登记表（计次示课，2017学年） 155
表5-1 中关村届学区委员会名单 184
表5-2 2016年中关村学区成立大事记 185
表5-3 海淀区中关村学区管理委员会定期例会议题（2016—2017年度） 193