乡土教材来自我们家乡的一草一木、一山一水，可以说，它与我们周围的环境息息相关。它会告诉我们，我生长在哪里，我生长的这方水土有什么特点，有什么优势？这方水土又是如何养育了我们，我们又当如何利用好这个优势，把自己的家乡建设得更好。对于一个孩子来说，思想的启蒙是从脚下的这块土地开始的。让他们了解自己生长的地方，就能让他们做到心中有根；就能让他们在面对家乡时，心生欢喜；就能让他所经历的童年故事成为他人生中用不翻篇儿的话题；就能让每一个孩子，以乡土为傲，无论走到哪里，都有一片属于自己的精神家园，而这个家园，就是我们的故乡。我们不得不承认，即便是一部再好的统编教材，也无法将一个民族历经几千年才积累下来的悠久历史、灿烂文明以及它深厚的文化内涵都统统呈现出来。那么，我们如何才能处理好有限的篇幅与无尽的中华文明这对矛盾呢？早在一百多年前，人们就想到了乡土教材。当时先贤们的想法很简单——爱祖国，就要从热爱自己的故土做起；爱人民，就要从热爱自己的家乡父老做起；爱传统，就要从热爱自己的本乡本土的乡土文化做起。他们相信，一个热爱乡土的人，一定会热爱自己的国家，热爱自己的人民。因为说到底，乡土教育就是一场“培根”的教育。根深才能叶茂，一个不了解家乡的人，就是一个无根的人，这样的人终究不会真正长大。中国乡土教材发展的历史不过百年，而乡土文化却延续了数千年。并不庞大的乡土教材，承载着厚重而丰富的乡土文化，成为千千万万个青少年的必学内容。之后，这些文化再由孩子传给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，不仅是有乡土教材的孩子们学到了乡土文化，没有教材的大人们也会通过孩子之口了解到乡土文化，乡土文化就是这样，在慢条斯理中获得传承。于是，无论年老还是年少，一代又一代的中国人，都在不断地从乡土中获得力量与滋养。这样，我们在漫漫的人生旅途中，不论走了多远，不管走到哪里，都会不忘来时路，亦不忘故土。也许，乡土教材的意义就在于此。
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