章 焦点报告数字疗法与儿童发展障碍康复行业进展
节 数字疗法的概述
一、数字疗法的概念
二、数字疗法的价值和意义
三、数字疗法的进展
第二节 数字疗法在儿童发展障碍康复领域的应用
一、EndeavorRx：儿童发展障碍领城的首*数字疗法
二、儿童发展障碍领域：更多的数字疗法将出现
三、国内儿童发展障碍数字疗法的探索
四、儿童发展障碍领域数字疗法的前景
第二章 行业报告
节 诊疗现状——医生调查
一、参与调研医生的基本画像
二、儿童发展障碍诊疗情况
三、儿童发展障碍诊疗的困难和需求
第二节 成长与需求——从业者调查
一、从业人员的基本情况
二、从业人员的就业情况
三、从业人员的工作情况
四、从业人员的薪资情况
五、从业人员的职业期待
第三节 发展趋势——机构调查
一、2021年儿童康复机构的基本情况
二、儿童康复机构的发展困境
三、儿童康复机构未来运营模式与发展趋势
第四节 康复、教育和经济需求——家长调查
一、发展障碍儿童/家长的基本画像
二、发展障碍家庭的疾病负担
三、发展障碍儿童的受教育情况
四、发展障碍儿童的康复干预现状
五、发展障碍儿童家庭的需求
第五节 生存现状——大龄孤独症患者调查
一、人口学统计结果
二、大龄孤独症谱系障碍个体健康状况
三、大龄孤独症谱系障碍个体居住情况
四、大龄孤独症谱系障碍个体家庭状况
五、大龄孤独症谱系障碍个体教育及就业情况
六、大龄孤独症谱系障碍个体社交状况
七、大龄孤独症谱系障碍个体的外界支持
八、总结：大龄孤独症患者的生活样貌及政策建议
第三章 研究报告
节 融合教育背景下特教助理教师培养机制研究
一、研究概况
二、研究发现
三、研究成果
第二节 幼儿园支持性游戏环境下孤独症儿童社会性融合的研究
一、课题研究综述
二、幼儿园环境下儿童社会性发展的前期评估
三、不同支持性游戏环境下孤独症儿童社会性发展的研究过程
四、支持性游戏环境下不同研究对象社会性发展对比分析
五、幼儿园支持性游戏环境下儿童社会性发展的分析与讨论
六、结论与思考
第三节 以“融遇N行动”项目为载体，构建融合教育新发展格局
一、项目背景
二、项目介绍
三、项目推进与实施的策略
四、实践成效
第四节 “双减”之下，儿童康复职业教育或将迎来“春天”
一、“双减”下儿童康复职业教育的机遇
二、“双减”政策下康复职业教育面临的挑战
第五节 “十四五”特殊教育发展提升行动计划之下发展障碍儿童的教育展望
一、“十四五”特殊教育发展提升行动计划的解读
二、“十四五”特殊教育发展提升行动计划的专家观点
三、“十四五”特殊教育发展提升行动计划之下发展障碍儿童的教育展望
第六节 多学科、数字化驱动下的儿童发展障碍康复行业趋势研判
一、背景概述
二、趋势研判
三、发展机遇及实践路径
第七节 儿童发展障碍诊疗研究进展
一、流行病学研究进展
二、诊断和评估领域的研究进展
三、病因学研究进展
四、干预治疗研究进展
五、按摩疗法在孤独症谱系障碍儿童中的应用
六、预后研究进展
七、其他研究进展
第八节 儿童发展障碍行为干预进展
一、远程医疗合理、合规化成为未来发展趋势
二、居家和职业技能学习的重要性进一步凸显
三、技能干预新范式崭露头角
第四章 案例报告
节 探访实录：从小龄到老龄，四组孤独症家庭的艰难探索
一、小龄：被误诊？吃错药？2岁孤独症儿童的艰难看病路
二、学龄：孤独症孩子入学，依然困难重重
三、大龄：干预15年不放弃！孤独症孩子变身技能小达人
四、老龄：如何破解老龄孤独症患者的生存保障难题
第二节 孤独症儿童数字化“家校共育”新模式
一、孤独症家庭数字化干预系统产生的背景：让专业康复人人可及
二、案例介绍：A-PKU数字化干预系统
三、A-PKU数字化干预系统开启“家校共育”新模式
第三节 什么是有效的ABA服务？——以“小王”的全程干预为例
一、初见小王
二、小王的全程干预服务
三、什么是有效的ABA服务
四、总结
第四节 儿童全面发育迟缓的多学科干预——以“小宝”的康复个案为例
一、儿童全面发育迟缓的现状
二、儿童全面发育迟缓多学科干预的重要性
三、全面发育迟缓儿童“小宝”的多学科康复干预案例
四、总结
第五节 融合教育孤独症儿童的个案研究
一、孤独症儿童社会交往能力干预的个案研究——教师自述
二、在融合活动中提高孤独症儿童社会交往能力的个案研究
第六节 终身学习——儿童康复师成长
参考文献
致谢
鄂公网安备 42010302001612号 