章导论1
节研究缘起1
一、现象之思1
二、时代之需2
三、现实之惑3
四、个人之长4
第二节研究意义5
一、理论意义5
二、实践价值5
第三节研究论域6
一、研究范围界定6
二、核心概念界定7
第四节研究设计11
一、研究问题11
二、研究内容12
三、研究思路（理论逻辑）13
四、论述结构与技术路线（工作逻辑）13
五、研究方法14
本章小结15
第二章理论基础与文献综述16
节理论基础16
一、利益相关者理论溯源和发展16
二、利益相关者内涵与分类研究17
三、利益相关者理论对本研究适切性分析20
第二节文献综述22
一、关于政府主导作用方面的研究22
二、关于行业指导作用方面的研究26
三、关于校企主体作用方面的研究28
四、关于“双导师”的研究37
五、关于学徒（生）的研究40
六、国外主要国家现代学徒制研究40
七、对已有研究的反思47
本章小结48
第三章高职院校试点现代学徒制现状分析49
节现场调查设计与实施49
一、访谈提纲编制与实施49
二、调查问卷编制与实施51
三、试点单位调研材料采集与实施54
第二节试点整体状况分析55
一、试点溯源55
二、试点概况56
三、主要特点分析56
第三节试点高职院校案例分析58
一、W职业技术学院个案分析58
二、H职业技术学院个案分析62
三、案例院校个案讨论67
第四节主要成绩分析68
一、政府主导，政行校企初步建立较为有效的体制机制68
二、校企联动，初步建立适应现代学徒制的内部制度70
三、校企联合，开展一体化招生招工改革70
四、校企合作，逐步建立完善人才培养标准和相应的教学资源71
五、校企融通，建立了校企“双导师”制度72
六、成效初显，人才培养质量和学徒（生）满意度推荐度较高73
七、理实并进，为全面推广现代学徒制奠定基础77
第五节主要问题分析78
一、政府层面78
二、行业层面82
三、企业层面84
四、高职院校层面87
五、学徒（生）层面90
六、师傅（教师）层面94
本章小结95
第四章高职院校试点现代学徒制问题归因分析97
节现代学徒制利益相关者关系分析97
一、现代学徒制利益相关者利益诉求及权责分析97
二、现代学徒制利益相关者关系分析99
三、现代学徒制利益相关者内在动力机制分析101
第二节认知共识和观（理）念规则认同分析102
一、政府认知共识分析102
二、市场规律（规则）遵循分析103
三、社会观念认同分析104
第三节主要利益相关者动力机制分析106
一、政府履责分析106
二、行业协会功能分析111
三、企业主体责任分析112
四、高职院校治理分析114
五、师徒自身素质分析115
第四节现代学徒制发展关键要素分析116
一、体制机制要素分析116
二、资源要素分析118
三、管理要素分析122
四、环境要素分析123
本章小结124
第五章高职院校试点现代学徒制问题解决理性审视126
节理顺关系126
一、责任主体126
二、价值理念127
三、基本路径128
四、发展逻辑130
第二节明确重点131
一、规则先行131
二、主体共治133
三、运行机制协同有效142
本章小结145
第六章高职院校试点现代学徒制问题解决对策思考146
节重构与协同146
一、从单一中心“统治”到多中心协同“治理”146
二、调整政府权能149
三、落实主体责任150
第二节引导与共识152
一、政府切实履责152
二、落实企业主体作用152
三、加强学徒（生）及家长的宣传教育152
四、营造良好社会氛围154
五、选择合适的宣传载体154
第三节协调与优化155
一、建立健全法律法规155
二、优化政策系统157
三、完善功能机制159
四、健全执行机制160
第四节规范与创新161
一、制定规范标准161
二、理顺管理体制162
三、聚焦管理重点163
四、创新管理手段165
五、固化推广成果167
第五节拓展与共享168
一、加强“双导师”建设168
二、筹资多元171
三、优化课程体系174
四、开拓国际化视野177
五、运用信息化手段180
本章小结183
第七章研究结论与展望185
一、研究结论185
二、研究创新190
三、研究不足191
四、研究展望192
附录193
附录1高职院校代表访谈提纲193
附录2企业代表访谈提纲194
附录3政府主管部门代表访谈提纲195
附录4行业协会代表访谈提纲195
附录5高职院校师傅（教师）访谈提纲196
附录6高职院校学徒（生）访谈提纲197
附录7高职院校现代学徒制试点调查问卷（学徒版）198
附录8江苏省现代学徒制办学情况调查统计表203
附录9江苏省49所试点院校编码索引（按地区）206
后记208
主要参考文献210
鄂公网安备 42010302001612号 