从管理走向治理：高职院校学习型班级建设研究

绪论
一、写作缘起与研究意义
二、研究综述
三、目标和研究方法
章 高职院校学习型班级建设的理论基础
节 学习型社会理论
一、学习型社会的内涵特征
二、我国学习型社会的提出
三、终身教育与传统教育、学校教育的关系
第二节 学习型组织理论
一、学习型组织的理论基础
二、学习型组织理论与学习型班级建设的相融性
三、学习型社会、学习型组织与学习型班级之间的关系
第三节 学习型理论对高职院校学习型班级建设的启示
一、学习型社会理论的启示
二、学习型组织理论的启示
第二章 高职院校学习型班级建设的意蕴
节 高职教育的内涵与特色
一、高职教育的内涵
二、高职教育的特色
第二节 高职院校学生的特点
一、思想比较活跃，但自信心不足
二、动手能力较强，但自我定位模糊
三、渴望被社会认同，但集体观念较淡薄
四、有求知欲望，但学习力不足
五、就业有市场，但“软技能”不足
第三节 高职院校学习型班级的内涵
一、学习型班级及相关概念界定
二、几个相关概念的区别
第四节 高职院校学习型班级建设的主体
一、学校——学习型班级建设的 者
二、社会——学习型班级建设的支持者
三、家庭——学习型班级建设的参与者
第三章 高职院校学习型班级建设的必要性和条件
节 时代和社会发展的趋势和要求
一、学习型社会发展的需要
二、社会对高素质、技能型人才的需求
三、个体社会化的需要
第二节 回归高职教育发展性本质的需要
一、摆脱高职院校办学中的功利主义倾向
二、坚持人的整体和可持续发展
三、实现高职院校的科学发展
第三节 扬弃工业社会科层制班级建设模式的需要
一、传统班级管理理论是适应工业经济发展的产物
二、当前班级建设模式是经济社会转型的产物
三、学习型班级治理模式是适应知识经济社会发展的产物
第四节 大学生思想政治教育阵地建设的需要
一、学习型班级是大学生思想政治教育的新载体
二、学习型班级是大学生思想政治教育的主阵地
三、学习型班级是大学生思想政治教育的重要力量