以高质量教育评价引领温州教育改革新篇章（代序）
区域推进篇
立“四维”破“五唯”,引领教育生态良性发展
教育质量“四维评价”的温州实践
构建四维评价体系助推教育质量综合评价改革
——浙江省温州区域教育质量综合评价的探索与实践
从试点探索走向全面推进： 区域推进学校教育质量评价改革的实施
路径
教育质量“四维评价”改革的区域实践
区域推进学校教育质量评价改革的路径研究
区域中小学教育质量综合评价实施路径的实践研究
区域初中绿色增值评价体系构建与实施研究
综合评价篇
发现与成全： 为每一个孩子的成长助力
——温州市实验小学“三维六项四评价”的“小脚丫”综合评价探索与
实践77
“慧”说话的“六小家”
——景山小学“六小家”评价的设计与实施
悦纳百川，蕴蓄精彩
——“悦纳百川”学生综合素质评价电子平台的实践与研究
“积分制”推进“文杏少年”综合评价校本化实践
大数据赋能“五育融合”综合评价
——温州市教育教学研究院附属学校教育集团基于大数据的“五育
融合”学校实践新样态
“三维三阶”： 基于大数据的校本化综合素养评价制度构建与实践研究
评价的力量： 建构学生可持续发展的动力系统
基于校本课程的高中生综合素质评价
——以温州市第十四高级中学为例
区域性中小学劳动教育评价方案的研制与实施建议
——以温州市制定义务教育阶段劳动教育评价方案为例
“三维三阶”： 综合评价报告单革新下的校本美育课程分项等第评价
“O·T·D成长账户”： 为个性成长储备能量
监测结果应用篇
数据背景下： 教育质量评价数据的挖掘思路与应用路径
“双基”行动下区域学生学习品质培育机制的实践
学校教育满意度测评体系的构建与实施
——以温州市为例
小学生学习动机现状、影响因素及提升对策
——基于温州市小学生学习品质监测结果
每一位乡村教师都应该成为家庭教育指导师
——基于浙江省温州市108所乡村小规模学校的全样本调查研究
数据驱动： 归属感视角下学生运动习惯的培养
学生幸福感： 现状、影响因素及启示
——基于温州市初中学生学习品质监测数据的分析
温州市初中生校园欺凌报告： 现状、特征与防治
如何减轻初中生学习与考试焦虑？
——基于2021年温州市学习品质监测数据
增值评价篇
基于区域四维评价体系的初中绿色增值评价
教学质量增值评价常见模型与实践思考
区域增值评价体系构建的实践探索
——以乐清市为例
基于简易式百分等级成长模型的学业增值评价
初中学业成绩简约型增值性评价的实践研究
基于增值评价与诊断的有效教学实践探究
过程评价篇
“项目学评”赋予学生成长的力量
——“项目学评”的平阳样本
强化过程体验： 小学生综合素质星卡评价“迭代”改革与实践
以“悦读”手册为驱动，实施阅读过程性评价
阶·链·数： 基于项目式学评的小学语文非纸笔测评实践研究
基于学科核心素养的表现性评价设计与实施
——以小学数学低中年级段的“数感”评价为例
小学低年级段英语口语能力评价实施的设计和实践
——以×学校一年级学生为例
线上线下协同： 小学科学表现性评价的新策略
数据驱动改进篇
数据驱动教育教学改进的温州实践探索
“多层次、多维度、多功能”学业评价数据体系的构建和应用研究
诊断·析因·施治
——基于“化验单”的中职学教机制改革实践
依托数据精准分析提升学生学业成绩
数智融合： 学生综合评价的三维优化路径
基于数据支撑的小学“稚慧”评价体系的建构与实施
基于“五维三阶”雷达评价的小学低年级段游考实践研究
数据驱动下教、学、研一体的研究和实践
——一次数学校本主题教研活动的思考
数据驱动： 小学数学单元表现性评价的优化与应用
——以人教版六年级上册《圆》单元为例
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